數學整體感知策略在單元教學中的運用研究

楊開衛

摘 要：先部分后整體是數學教學的常用模式，對整體教學重視不足。從教學具體步驟、讀書指導策略、問題討論策略、合作學習策略、獨立學習策略等方面，研究數學整體感知策略在單元教學中的運用。

關鍵詞：小學數學；整體感知策略；單元教學；數學能力

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0060-01整體感知策略是對建構主義的良好體現，有助于實現課堂中的多向信息交流，達到對學生思維空間進行有效拓寬，幫助學生完成知識網絡建構，最終實現學生學習能力整體提高的目的。本文主要圍繞數學單元教學中整體感知策略的運用展開討論。

一、教學具體步驟

第一，整體把握。即從整體出發展開教學，將本單元甚至是本學期的知識結構、教學內容向學生一一說明。通過整體把握的方式，使學生明確學習內容、學習任務、學習目的、學習方法。教學所用的教材中包含了多個單元與許多例題，每一次只有到教師開始上課學生才會知道今天的學習內容，總是被動跟著教師的腳步學習，而整體進行分析后，學生對教學內容有了一定的了解，能夠提前在心中有所把握。第二，明確起點。即對學生的已有基礎進行分析，通過對學生基礎的了解來使學生明確學習的起點。第三，制定目標。由教師與學生共同展開討論，完成單元學習目標的確定，明確學習的難點與重點。以簡易方程單元為例，教師可提出問題，了解學生希望在簡易方程單元中學習哪些知識，將學習重點、難點以及目標一一明確。第四，確定方法。在整體把握、明確起點、制定目標后即可確定學習方法，這里的學習方法具體指的是自學方法。學生在對學習內容有所了解后，即可尋找適宜的自學方法。以位置與方向單元為例，教師可根據學生情況給予相應的指導，促使學生主動學習。

二、讀書指導策略

在整體感知策略中，閱讀目錄與章節標題是讀書指導策略的重點內容。這一策略有助于學生獨立思考、認真讀書習慣的養成，對于其自學能力的增強大有益處。因此，每逢新學期開學，學生拿到全新的課本時，數學教師應認真教導學生瀏覽目錄與章節標題。讓學生在幾分鐘的時間內整體感知教材，形成具體、簡單的輪廓，之后教師將諸多知識點進行濃縮，再通過具體的教學深入講解各知識點。以厚—薄—厚的方式學習知識，積累知識，有利于提升學生各方面的學習能力。

三、問題討論策略

問題討論策略，即教師對學生進行引導，使學生圍繞某一問題展開討論，相互交換意見，通過討論互相啟發，最終對知識產生整體的認識。在整體感知策略中，問題討論的方式較多，生生討論、師生討論均可采用，以相互間的討論來了解各自的見解，對自身的不足進行補充，從而提高認識水平。因此，實施整體感知策略時，應注意將問題討論策略貫穿始終。以“小數的意義和性質”單元為例，問題討論策略可應用于以下幾個環節中。首先，教師應引導學生對本單元進行整體把握，詢問學生在初步瀏覽后哪一個知識點能夠讓學生產生非常強的求知欲望，從而對單元的難點、重點進行梳理。接著，教師可引導學生明確起點，回顧以往的知識，看有哪些已學的知識能夠應用在本單元學習中。最后，引導學生進行討論，了解哪些知識點對于學生來說難度較大需要幫助，哪些知識點自學即可掌握。一步一步地進行引導、討論，激發、維持學生的求知欲，在對知識結構有所把握的基礎上不斷探究，最終解決問題。在這一過程中，教師的引導作用十分關鍵，因此，教師不可過早地對學生的想法給出結論。

四、合作學習策略

為了幫助學生從不同的視角更為全面、客觀地理解新知識，教師應促使學生加強合作學習，了解其他學生不同的意見。合作學習具有多向性、民主性、平等性，有助于學生展示自身的經驗與知識架構，在磨合中提升自我。以上文提到的“小數的意義和性質”單元為例，在初步梳理知識結構、明確學習方法后，則可組織合作學習，以相互間的合作討論來豐富學生的認知，了解他人看問題和求知的方法，彌補學生自身存在的不足之處。

五、獨立學習策略

尊重學生獨立性是整體感知策略的重要內容，對于學生的獨立學習行為，教師需給予充分的鼓勵，并盡可能地為學生的獨立學習創造機會，以實現對其獨立學習能力的培養。在實施整體感知獨立學習策略時，還應遵循循序漸進的原則，以動態發展的角度來看待學生的獨立學習，幫助學生從依賴走向獨立。獨立學習策略可首先應用于某一問題或環節，比如在說明某一單元標題后給學生安排課后任務，讓學生收集生活實例或從電視、報紙等媒介看到的例子。學生有了一定的獨立學習能力之后，要適當拓寬學習范圍，將獨立學習范圍拓寬至單元目標、單元重點及難點的思考。雖然完全獨立是最佳的獨立學習狀態，但小學生有一定的特殊性，因此，完全獨立學習的實施尚不具備條件。

六、結束語

從建構主義角度分析，教學應遵循整體—部分—整體的過程。整體感知策略有助于學生思維個性、深度以及廣度的提升，對于學生的個性發展、多角度思考、數學知識結構的形成等非常有利。因此，數學教師應該更新教育觀念，改革教學方法，對數學整體感知策略予以重視，不斷實踐，不斷完善，致力于提高學生的數學水平。

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