中國夢視域下大學生理想信念教育研究

張昆

摘 要：大學生理想信念教育是思想政治教育工作的中心環節，在當代社會生活的物化和量化影響下，部分大學生理想信念出現動搖化、功利化、現實化和碎片化。在“中國夢”視域下認真把握大學生理想信念的時代要求，運用“四個堅持”將中國夢更好地融入大學生理想信念之中，切實解決大學生價值判斷、價值選擇和價值評價問題。

關鍵詞：中國夢；理想信念；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G410；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0018-02

大學生的理想信念教育是思想政治教育工作的關鍵與核心，能夠有效地幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生的理想信念教育問題，是關系到“中國夢”與“兩個一百年”能否實現的重要基石。“中國夢”為大學生踐行社會主義核心價值觀提出了時代責任，為大學生健康成長和努力奮斗提供了科學的行動指南，為大學生實現人生理想和人生價值提供了清晰的精神導航。

一、中國夢視域下理想信念的基本內涵

理想是大學生在實踐過程中形成、具有實現可能性的對未來社會和自身發展的向往與追求，是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。追求最高層次的生活目標、物質和精神需求，是理想形成的動力和源泉。信念是認識、情感和意志的統一體，是個體動機目標與其整體長遠目標的有機統一。信念屬于心理動能，統攝人的精神生活。在一定認識的基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并付諸實踐，矢志不渝、自覺追求的精神狀態，不斷激發人類的潛能，提供人生前進的動力。

理想引領信念，信念支撐理想。理想信念作為人的人生目標和內在動力，也是社會前進的共同心愿和精神源泉。理想信念作為社會意識形態的燈塔，集中體現社會面向可能世界的一種訴求。不同的歷史時期，政治、經濟、文化等條件不同，決定著理想信念的總體目標和基本條件具有一定的時代特色。在高校課堂教學中，不但要引導大學生注重對未來理想的追求，而且要引導大學生重視在現實生活中秉持對信念的執著。

當前，大學生要在堅持道路自信、制度自信和理論自信的前提下，把實現“中國夢”作為自己的理想信念。“中國夢”產生于中國當代歷史文化語境，是符合中國當下現實情況的理想信念。習近平總書記指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”因此，高校要重視從不同維度對中國夢的內涵和外延進行深刻研究和解讀，著力提高大學生的思想政治素質，促進大學生成長成才。中國夢的提出不僅拓展了大學生理想信念教育的理論體系與理論支撐，也為其提供了新的方向指引與現實依據。首先，中國夢在理想信念教育中具有連貫性。一方面，在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的基礎上，進一步豐富中國特色社會主義科學內涵，為大學生理想信念教育提供了新的理論指導。另一方面，充實了大學生理想信念教育的內容體系，使理想信念與愛國主義教育的內容層次更為豐富，目標更為明確，指引著中華兒女不斷前行。其次，中國夢在理想信念教育中具有超越性。中國夢以實現國家富強、民族振興、人民幸福為奮斗目標，超越個人、群體、地域之間的差異，將所有大學生凝聚在中華民族振興和人民幸福的旗幟之下，為實現國強民富的目標而共同努力，展現出強大的情感感召力與凝聚力。再次，中國夢在理想信念教育中具有可行性。中國夢是根據中國實際情況提出的具體目標，以共同情感指向為基礎，喚起中華兒女強烈的歸屬感和認同感。其中，“兩個一百年”的目標賦予了當代大學生更多的時代使命。“只要堅持，夢想總是可以實現的。”大學生理想信念教育要使當代大學生矢志不渝，錘煉品質，上下求索，開拓進取，全力提升自身綜合素質，在中華民族復興之路上綻放青春之花。

二、當前大學生理想信念的現狀分析

當前大學生的思想主流呈現出積極、健康、向上的良好態勢，愛國、敬業、誠信、友善等主流價值觀已成為大學生的價值遵循和人生追求。絕大多數高校大學生熱情好學，立志成才意愿強烈，注重社會責任感和綜合能力的提升，具有較好的思想道德素質，創新意識明顯增強，渴望建功立業，報效祖國。但是，由于各種原因，少數大學生理想信念有時也出現一些問題，需要高校認真研究對策。

1. 理想信念的不確定化

部分大學生在面對復雜多變的社會環境時，有時理想信念容易動搖。隨著家庭經濟水平普遍提高，部分大學生從小具有很強的優越感，再加上缺乏人生的歷練，面對文化思潮的紛繁多樣，雖然具有強烈的好奇心，但是對問題的深度探究不足，難以發現事物的本質屬性，未能觸及問題的核心，一些錯誤的思想觀點影響著這部分大學生的思想行為，在一定程度上對理想信念造成了動搖和偏差。同時，部分大學生自身耐挫力不夠，面對小問題和小挫折時容易自暴自棄。因而，在一定程度上容易出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、服務奉獻意識淡化等問題。

2. 理想信念的功利化

部分大學生的人生選擇是以現實功利為目標，未能自覺地將自己的人生理想與祖國和民族的命運緊密聯系。曾有一個學生，人生目標是擁有更多物質的東西，折射出物質生活不斷發展衍生功利主義。功利主義將“有很多東西”放在第一位，為了達到個人目的有時甚至不考慮手段的合理性與合法性。個別大學生在物化和量化的影響下，個人主義思想突出，目光短淺，精神“缺鈣”，理想信念的目標指向和動力支撐也就幻化為狹隘的功利。

3. 理想信念的現實化

效率原則和競爭原則強化了一些大學生對理想信念目標的現實化，現實化又強化部分大學生對經濟人、技術人的價值認同。但是，缺乏道德制約的經濟人和缺乏人文關懷的技術人只是在物質上豐富了自己，精神層面并沒有感受到幸福和快樂。一些大學生責任擔當匱乏，榮譽意識下降，盲目地注重個人價值的實現，用各種證書來裝飾自己，熱衷于會計從業資格證、英語四六級證、教師資格證等等，淡忘了自己肩負的時代賦予的使命。人與人之間重視功利性交往而輕視道義性交往，選擇就業方向上重視職業待遇而忽視職業的人生價值。

4. 理想信念的碎片化

傳統與現代、東方與西方相互交織，時代呈現出復雜性，思維意識的獨立性和多樣性，加上理論學習的系統性不夠，導致部分大學生的思想認識模糊，理想信念有時呈現碎片化。而互聯網媒體具有便捷性、開放性、隱蔽性的特點，有時也導致一些不良信息沖擊大學生在學校課堂接受的理想信念教育，影響大學生遠大理想信念的形成。

三、將中國夢融入大學生理想信念的策略

“中國夢”與當代大學生理想信念具有同一性，二者內在價值目標是吻合的，“中國夢”對大學生理想信念的樹立起到引領作用。梁啟超在《少年中國說》中指出：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”大學生肩負著祖國的未來、民族的希望、人民的幸福，也承擔著實現“中國夢”的歷史使命。因此，要勇于肩負時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，解放思想，與時俱進，開拓創新，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

1. 堅持人本立德

以人為本、立德樹人，是大學生理想信念教育的必要前提。人是一切社會關系的總和，是自然屬性、社會屬性、精神屬性的統一。大學生作為現實的人，首先，應該尊重大學生的現實性，尊重大學生的個體差異，開展個性教育，激勵大學生積極進取。其次，要重視大學生的自我發展，在進一步踐行社會主義核心價值觀的同時，努力把個人理想信念與“中國夢”相結合。而當前大學生理想信念教育的核心內容是尊重大學生主體地位，引導大學生主動發展，培育大學生的創造精神，鼓勵大學生的創新實踐。

2. 堅持主客統一

傳統的教育教學模式有時缺乏參與性和互動性，使得大學生主體作用缺失和參與性缺失，導致理想信念教育與社會現實和大學生自身情況不統一，教育效果欠佳。而中國夢具有統合性特征，既有助于理想信念主客體的統一，也為其實現提供了實踐方針。第一，要實現主客體目標的統一。中國夢將個人理想融入共同理想之中，使個體與集體、個人與國家和民族之間有機統一。平等互動的主客體關系形成合力，不但增強主體對客體的認同感，而且調動主體的主動性。第二，要實現行為人的統一。必須提髙大學生在理想信念實現過程中的參與度，增強大學生對中國夢的認同度和接受度，引導大學生要敢于承擔責任，樂于奉獻。

3. 堅持合作創新

進一步建立健全黨委統一領導、學生自我教育的理想信念培育協同聯動機制，聯合地方政府和社會組織以合作創新理念為指導，把“中國夢”作為堅定的精神價值追求。首先，采用“靜態”宣傳方式。校園文化對大學生理想信念的樹立有著潛移默化的影響，所以，在建設靜態的文化風景時，應該使其兼具實用功能和教育功能。充分發揮校報、校園網、宣傳欄的作用，形成輿論靜態的宣傳陣地，進一步宣傳“中國夢”基本內容，引導大學生將共筑“中國夢”的要求轉化為內在精神信仰和現實行為追求。其次，采用“動態”宣傳方式。黨團建設中，要積極組織開展“中國夢”為主題的社會實踐活動，走訪革命老區和愛國主義教育基地，發揚艱苦奮斗的革命精神。學生組織建設中，要著重培育大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，充分利用重要節慶日和重大活動，開展“中國夢”宣傳教育活動。

4. 堅持融會貫通

將“中國夢”融入社會生活的各個環節，將理論通俗化、概念具象化，以潛移默化的方式，強化大學生對“中國夢”的情感認知和價值認同。用“中國夢”引領大學生的“青春夢”，用“青春夢”支撐中國夢，將大學生的個人發展融入“中國夢”前進道路。只有順應歷史發展方向，才能更好地把握發展的主導權，提升大學生的社會責任感和社會實踐能力，使得大學生充分理解自我與他人、自我與社會、自我與國家之間的聯系，樹立正確的理想信念，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之材。

四、結束語

大學生理想信念教育是思想政治教育工作的中心環節，在當代社會生活的物化和量化影響下，少數大學生理想信念有時產生動搖化、功利化、現實化和碎片化。在“中國夢”視域下，高校應該認真把握大學生理想信念的時代要求，運用“四個堅持”將中國夢更好地融入大學生理想信念之中，切實解決大學生價值判斷、價值選擇和價值評價問題，踐行社會主義核心價值觀，促進大學生健康成長，更好地培養德才兼備的新時代創新人才。

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