有效創設幼兒園學習型區域的探討

凌靜菡

摘 要：區域活動是幼兒園教育中的重要內容之一，它對幼兒的身心發展及智力開發都有著重要影響。從幼兒園學習型區域的有效創設入手，結合教育實踐提出一些見解和思考，以培養幼兒的自主性和創造性。

關鍵詞：幼兒園；學習型區域；環境創設；材料投放；活動指導

中圖分類號：G614 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）14-0067-01

《幼兒園教育指導綱要》提出“幼兒園要以游戲為基本活動”。在組織開展幼兒園學習型區域的實踐活動中，幼教工作者有過困惑，有過迷茫，也有過柳暗花明后的成就感與驚喜，更有過對自我不斷否定與超越的痛苦和喜悅。為提高學習型區域活動的有效性，教師應不斷地進行實踐探索，自我梳理、自我反思與自我提升。

一、區域材料的投放原則

在區域游戲材料的投放中，經過不斷的實踐探索、改進和小組研磨，并結合相關教育理論，總結出以下一些投放原則。

（1）要體現年齡性。在投放游戲材料時，要根據本班幼兒的年齡特點需要，選擇適宜的材料或半成品。比如，小班幼兒是以具體形象思維為主的，因此可以投放一些直觀、游戲性強的材料，如給小動物喂食物、扣紐扣等。

（2）要體現多樣性。幼兒在游戲活動中理解知識，需要多種經驗的支持，所以老師應提供盡可能豐富的材料。比如，數學區進行“排序活動”，可以用多種方式、多種材料來呈現，讓幼兒在擺弄材料的過程中，體驗有規律排序的多種方法。

（3）要體現安全性。很多時候，教師會選擇一些環保材料或廢舊材料。無論投放哪種材料，都應該選擇光滑無棱角、無毛刺的材料，并及時進行清洗、曝曬或消毒，以保證幼兒在游戲中的安全性。

（4）要體現更新性。活動材料經過一段時間的使用后，會破損老舊，就會使幼兒對游戲逐漸失去積極性。所以，材料應及時更換，根據幼兒的興趣，定期對游戲材料進行補充、更新，使幼兒增強游戲興趣。

二、區域活動的指導方法

在日常的區域活動中，教師應以幼兒的興趣為主，既不能過分干預，也不能放任不管。所以，需要巧妙地采取各種方式，或示范，或合作，引導和改善幼兒的游戲能力。在各學習型區域的開展中，可以遵循以下一些原則和方法來進行。

（1）相關活動區的空間鄰近設置。設置活動區的空間位置時，使相關活動區在空間上彼此鄰近，有助于引發與促進彼此之間的互動。

（2）活動區分隔物的合理運用。活動區之間，可以采用一些具有較強通透性、開放性的不會阻擋幼兒視線的分隔物，如矮柜、柵欄和櫥柜等，為幼兒營造一個相對獨立又開放的活動空間。

（3）適宜的活動規則。所謂“沒有規矩不成方圓”，如果不按照規則進行游戲，那么幼兒在游戲中難免會發生矛盾或爭吵。如果遇到不遵守規則的幼兒，應該及時提醒，并且告知幼兒自己的行為是錯誤的。讓幼兒了解到規則的重要性，并且慢慢學會遵守游戲規則。

（4）教師的細致觀察。除了諸如“幼兒做了什么”“如何做”“做得水平如何”等常規性觀察之外，教師還要關注“區域活動中幼兒之間的互動”“各區域活動之間的關系”“區域活動材料”等信息。

（5）適當交流分享。分享交流可以幫助幼兒在不斷總結與吸收經驗這種有益養分的基礎上，積蓄力量，以在更高的起點與層次上開展新的活動。比如，在活動中或活動結束后，可以引導幼兒把自己好的經驗和大家分享：“你是怎么做的？”“你會和他說什么？”“為什么要這么做？”等等。通過這一系列的引導，使幼兒相互之間取長補短，在游戲中更加具有積極性和主動性。

三、區域活動之家園合作

為配合幼兒園的課題“幼兒園在新昆山人家庭教育中的指導”，教師們不斷嘗試將幼兒園區域活動和家庭、社區等單項的資源建立起關系，使其成為平等基礎上的雙向合作伙伴關系。例如，大班語言區的幼兒最近在制作通信卡，將自己家的電話號碼、住址等相關信息填在上面。大班組的老師們通過研討交流，引導幼兒們從關注自己的家庭開始，逐漸嘗試關注和了解其他人的家庭。在此過程中，幼兒會不斷遇到新的問題，例如，由于他們考慮問題欠周全，所以信息的收集不是一次性能完成的，而是發現需要后，多次與家長進行交流，使信息不斷得到補充，從而傳遞給需要的同伴。在這個反復的收集信息的過程中，可以引發家長的多次參與。教師們也通過家園聯系欄和家校路路通等途徑、方法，幫助家長了解這個活動的目的和意義，使家長更積極主動地共同參與到活動中來。正是在這種多次有意義的聯系過程中，幼兒的經驗不斷得到了拓展與深化。在開展學習型區域活動的過程中，幼兒園也充分利用潛在的社區教育資源，在收集和豐富信息的基礎上，對潛在的資源進行了分類整理。比如，社區的醫生，可以為幼兒講解醫學小常識；社區的面包店、超市，可以為幼兒提供戶外參觀的地方。而由一些家長組成的不同職業的“導師團”，也可以為幼兒提供各行各業的豐富的知識和經驗。

四、結束語

總之，幼兒園學習型區域活動的開展，需要教師做一個有心人，明確活動的目的，善于觀察幼兒，能針對不同的幼兒采取有效的引導。要尊重幼兒，從幼兒的興趣出發，以幼兒的視角為導向，培養他們在游戲中的自主性和創造性，充分滿足幼兒的需求。

參考文獻：

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