陶行知思想在英語教學中的滲透研究

張麗紅

摘 要：教育家陶行知先生根據自身多年的教育經驗，提出的一系列諸如“教、學、做合一”“民主教育”“創造教育”等教育理念，對于小學英語的教學來說具有非常重要的指導作用。因此，英語教師需要深刻領會陶行知先生提出的教育思想，將其思想有機地運用于小學英語的教學之中，使此階段的教育活動更加科學有效。

關鍵詞：陶行知思想；應用；英語教學；意義

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0051-01

學生最初接觸英語都處于一種迷茫的狀態，此時的主要矛盾在于聽不懂、學不進去等方面。一旦教師無法有效地帶動課堂氣氛，學生的學習興趣也就無法提高，接下來的英語教學工作也就更加難以順利進行下去。學生因為學不好而更加不愿學習，如此惡性循環，英語教學中產生的問題便無法得到解決，學生對于英語的學習也就步步吃力。陶行知先生曾提出一系列在教學實踐中驗證的教育經驗，有基礎方面的、創新方面的、品行方面的、情感方面的，這些理念精華對于英語教學具有很大的指導意義，可為英語課堂提供幫助。

一、基礎的“教、學、做”合一

對于小學低年級學生來說，教學活動更能影響他們。教師在對待小學生時不能用平常的教學策略來進行課堂設置，而要能夠通過教學活動來讓他們引發學習興趣，將教與學融入到活動中，使課堂活躍起來。英語的實用性很強，需要在實踐中鍛煉學生的語感、發音，因此，如何將課堂內容轉化為活動，就成為英語教師需要關注的重點。例如，在學習關于問候句型時，可以將知識要點轉化成情景對話，讓學生之間互相say hello，進行How are you或Nice to meet you等句式的實際運用。教師也參與到活動中，在做中教，學生也能在做中學。這樣，課堂效率便可大幅度提高，學生學習英語也不會成為一種負擔。

二、將英語融于生活

陶行知先生有一條基本教育理論，即為生活教育理論。任何事物只要與生活結合起來，就更能夠發揮作用。也就是說教育決定于生活，受到生活的改造。在英語教學中，教師要關注學生學習英語的顯著特點，根據生活教育的理念，結合英語這門學科的使用性質，引導學生將英語學習擴大到生活中來，在日常生活中學習并使用英語。尤其要努力將英語課堂生活化，營造愉悅和諧的課堂氛圍，聯系生活實際運用英語。教師可以將英語課堂設計成為一個真實的生活場景，讓學生處于一個生活有趣、貼近生活的大環境下，從而激發出學生的學習興趣。例如，在學習Buying fruit這類課程時，可以將課堂設計成為“supermarket”的形式，讓學生做一回超市主人。在交流的過程中練習課堂內容，能夠鍛煉學生的交際能力與開口說英語的膽量，英語課堂也非常有趣、活躍。

三、教師與學生共同學習

在傳統教育中，學生通常會多少有些畏懼老師，在意老師的一句點評。陶行知先生說過“愛滿天下”的理念，因為學生對于老師的這種態度，教師就更應該在課堂中注意自己的言行與教學方式，讓學生感受到老師的愛，如此才會對學科具有興趣與信心。不管是在課堂教學中、日常生活中，教師都必須要有親和力，不讓學生感到畏懼。在進行教學活動時，教師要融入學生群體，和學生一起進行游戲與對話，讓學生的自信心更強、自覺性更高。教師在課后還可以組織學生進行各種“英語角”“英語天地”等各類活動，和學生一起交流，答疑解惑。在學生需要的時候，教師要在學生身邊，發現學生的興趣愛好，鼓勵學生勇往直前。學生們感受到老師的愛，有動力去學習老師所教的科目，也是另一種獲取學習興趣的方式。

四、發展“創造教育”

學生不喜歡枯燥死板的課堂，“創造教育”一方面需要教師善于將課堂創新，設計出豐富多彩的英語活動，另一方面需要精心培養學生的創造力。陶行知先生提出了“六大解放”的理論，目的在于還學生一份學習的自由，在英語課堂中同樣具有大作用。（1）用愉悅的課堂環境解放學生的頭腦。在輕松的氣氛下，學生的思路才會活躍，才會有更多的創造意識。（2）手腦并用，解放學生的雙手。通過英語課堂上的小活動，讓學生動起手來，思維才能發展。（3）引導學生善于觀察，解放學生的眼睛。課堂上播放的音頻文件要讓學生仔細觀察，模仿語音語調，拓寬視野。（4）鼓勵開口說英語，解放學生的嘴。實用性強的英語學科，需要不斷地開口練習才能得到提升。（5）不局限于課文內容，解放學生的空間。除了課文內容外，課外看到的關于英語的知識更能夠提升學生的英語綜合運用水平。（6）給予討論與合作的時間，解放學生的時間。英語課堂本該就是一個給學生自由的活躍課堂，只有在不斷交流中，英語技能才能不斷提升。

五、結束語

當前英語課堂迫切需要被改善，學習英語的學生們也迫切需要科學的方法引導。陶行知先生提出的教育理念都是基于實踐提煉出來的教育經驗，英語教師要深刻領悟，并將英語課堂與其理念相結合，給學生一個全新的英語學習感受，提高學生英語的學習興趣，發展學生英語的綜合技能，讓英語教學更加完善、順利，為他們今后的學習生活提供幫助。

參考文獻：

[1]丁天華.我國小學英語任務型語言教學研究的十年回顧與思考[J].課程·教材·教法，2012（10）.

[2]葉永光.多媒體，讓小學英語教學充滿活力[J].中小學電教，2016（04）.