培養初中生對信息學奧賽的興趣

【摘要】信息學競賽對學生的編程能力及動手操作能力要求高，課程內容相對比較抽象和枯燥，尤其對于各方面能力未發展全面的初中生來說，學習這樣的課程確實存在比較大的困難，尤其是理解其中的邏輯關系以及一些比較深奧的定義等。時間一長，學生就失去了學習的興趣。為了從根本上提高中小學生的編程能力和興趣，針對目前中小學生為了參加信息學奧賽而學習計算機編程的現狀，以及學校和社會只注重比賽結果和榮譽，并不關心學生的心理， 造成學生對編程語言的學習產生恐懼， 缺乏興趣， 以至于總體成績不理想。因此， 培養學生的學習興趣， 是教師面臨的一個重要的問題， 也是需要我們著手研究、探討的一個問題。

【關鍵詞】信息學奧賽 興趣 編程能力

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0148-01

信息學奧賽對學生的編程能力及動手操作能力要求高，在奧賽輔導過程中，學生的學習會受到多種因素的影響，學生就失去了學習的興趣。所以，在培訓教學過程中， 要激發學生的學習興趣，使得學生的興趣轉變成愛好，讓學生因為愛好而戰，才能真正達到輔導的目的。根據近幾屆的輔導經驗， 試著從以下幾個方面入手， 來調動學生學習興趣， 來增強學生自主學習的積極性及編程能力。

一、形成正確的學習動機

信息學奧賽的輔導要看學生是否有興趣，只有興趣才是最好的導師。要想讓學生喜歡信息學奧賽，熱愛編程，就要引發學生的學習興趣。

首先要讓學生全面了解信息學奧賽，不論從什么渠道了解信息學奧賽。越早了解奧賽，才會有越多的同學們對信息學奧賽懷有興趣。其次，要使學生對信息學奧賽有一個正確的認識，才會對奧賽感興趣，才會形成正確的學習動機[1]。當學生認識到信息學奧賽是他的愛好， 那么便增強了他學習的積極性、主動性。

二、有效溝通，鼓勵學生

多數同學有興趣參加奧賽輔導，又怕學不會學不好奧賽課程，比賽成績不理想，影響文化課的學習等等。這就需要教師該多和學生交流，鼓勵學生相信自己。

要想長久開展信息學奧賽課程，輔導教師的首要任務是幫助學生克服膽怯的心理，讓他們相信只要對奧賽感興趣，和老師一起努力，一定可以在信息學奧賽課程中收獲很多知識；其次，多關注學生心理上的發展，常常和學生溝通交流，讓他在學習過程中感到輕松自在，激發學生的學習信心；最后，老師在平時要善于發現學生的進步，及時鼓勵學生。如在內容安排上，讓學生從編制小任務開始，雖然他們自己動手編制的任務難度低，但完成任務的過程中學生會有很大的成就感，這便大大激發了學生學習的興趣[2]。

三、方法得當，內容合理

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”[3]，學習奧賽課程是一個漫長的過程，所以學生的學習興趣也應該是持久性的。

在輔導過程中，教師要做信息學的引路人，不只是教授基礎知識，更重要的是引導學生趣味學習，讓學生的興趣不會隨著課程難度的增加而減弱。那么，老師應抓住學生們剛開始學習的 “新鮮感”、“興奮感”，注重教學方法，教學內容設計要符合學生的認知。例如，利用多媒體教學手段解釋難懂的概念；利用任務驅動方法讓學生注重學習容易理解的內容，增加學生的信心。

四、結合微課，創新模式

近年來，奧賽輔導的教學方式不外乎“老師教，學生學；老師講，學生聽；老師引，學生練”。這樣教學模式依舊以參賽為目的，忽略了學生的差異性，阻礙了學生主觀能動性的發揮以及創新思維的發展[4]。

微課形式上強調片段化、碎片化，便于網絡傳播與學習。運用多種媒體技術制作微課，可以創新奧賽輔導的教學模式，實現課堂翻轉的新局面。由此，可以顛倒傳統的教學過程，由傳統的教到學，變成技術支持的學到教。即把重點、難點內容制作成相應的微課，學生完全可以在家里學習新知識，來學校上機做練習題編寫程序，將課堂上的時間交給學生用來交流討論和進行程序編譯的操作，這樣整個課堂實現翻轉。

學生對奧賽對編程有了興趣，就有了學習的動力和樂趣；有了興趣， 才能提高自己的學習能力。培養初中生對信息學奧賽的興趣成功與否，關系著學生學習的效果如何，關系著學生解決問題的能力。真正做好了這一點， 可以提高學生學習積極性和主動性， 提前挖掘有編程潛力的學生。

參考文獻：

[1]王樂秀.新課程下培育充滿興趣的科學課堂的實踐[J]. 讀寫算（教育教學研究）， 2014， 3：27-27.

[2]龔艷.高中信息技術教學中如何學習Basic語言編程[J]. 中國信息技術教育， 2014， 18：70-71.

[3]吳光先.興趣，成就一切[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2013， 4：492-492.

[4]張麗華，葉利華.基于微課程的C語言程序設計教學改革探索[J]. 計算機教育， 2014， 6：48-49，52.

作者簡介：

張娜（1989.3-），女，山東人，碩士，在讀院系：陜西師范大學計算機科學與技術學院，專業：現代教育技術。