如何在教學改革中發揮學生助教的主體作用

【摘要】隨著現代教育教學改革的不斷深入，人們對創新型教學模式的探究日趨完善。學生助教作為現代課堂教學重要教學模式之一對改善課堂學習風氣、提升教學效率等因素均具重要應用意義。故，本文主要以學生助教為研究主體，探討其在教學改革中所發揮的主體作用，不斷促進教學完善發展。

【關鍵詞】教學改革 學生助教 主體作用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0030-02|

目前，由于我國教育教學的普及及人口基數的不斷增長，我國各院校普遍存在學生規模擴招現象，導致各院校師資力量逐漸短缺，影響日常教學活動的開展。學生助教作為現代教學改革重要發展項目在學校教育教學環節可對傳統師資力量實現有效輔助及補充，在教學改革主體作用發揮中意義重大。

一、理論課程教學改革中學生助教主體作用的發揮

在現代教育教學改革的不斷深入化發展下，學校授課課程內容及體系逐漸趨于廣泛性及繁復性發展，在教學中注重學生主體性的發揮，但由于教師日常教學及管理工作較為繁多，故難以向每位學生提供需求，因此在此情況下，學生專業課程知識的疑惑點逐漸積累，導致學習成績逐漸下降[1]，影響教育發展。

因此助教在專業課程教學改革中可作為特殊學生身份在教師教學中了解同學的具體情況，將同學在專業課程中遇到的相關難題及存在的問題及時向教師反饋，促使教師在教學中有針對性的對學生所遇到的教學問題予以解答，改善教學觀念，促進教學方法及教學手段的完善發展。在課堂中，學生助教還可發揮自身帶頭作用，提升同學在課程聽講及課程問題討論中的參與積極性，課前督促同學上課準備好學習資料及學習工具[2]，記錄上課缺席的學生，及時報告給老師。同時還可向教師提出專業課程教學改革的意見及建議，如在課程中針對學生預習不認真現象，可向教師提議是否可在專業知識教學前以提問的方式對學生課前專業知識結果進行檢查并將其計入學生的日常學習成績中，不斷改善學生專業學習現狀，提升學生的學習積極性。

二、實驗課程教學改革中學生助教主體作用的發揮

學生助教作為教學改革的重要內容之一，在日常教學活動開展中不僅可幫助教師進行專業課程教學改革及學生管理，統計學生日常成績，負責考核等，還擔任實驗課程的相關工作。

在實驗課程教學改革中，學生助教可幫助教師批改學生實驗報告，進行實驗指導、實驗操作管理及儀器檢修等操作。在實驗教學活動開展前，認真組織同學按照相關課題進行課前準備，可協助教師對相關的實驗課題參考文獻予以查詢，組織學生實施課題討論，減輕教師的教學壓力；同時在實驗教學中可分擔教師實驗指導等責任，對較為簡易的實驗內容及實驗方法予以講解[3]，而教師在實驗教學中的教學重點則可主要放置于對學生實驗情況的全面觀察上，從而針對學生在實驗中所遇到疑難問題進行重點實驗指導，對于學生助教在實驗指導中存在的不合理部分及時進行糾正，助教在實驗后，督促學生進行課后復習，鞏固教學。

在實驗課程指導教學中，學生助教會面臨眾多突發問題，此時，各學生助教應積極面對，妥善處理所現的突發問題，對于所出現的儀器故障問題及時分析，明確故障原因，采取合理措施予以解決。

三、素質教育課程教學改革中學生助教主體作用的發揮

素質課程教學改革中，對于課程的具體開展及組織更注重學生的課程參與及自我教育，重點強調學生的思維認知及行為規范性發展，因此在課程教學改革中尤其是專業及實驗課程改革中應注重對教學內容、教學形式及教學主題等的合理性選擇。

例如，在素質課程教學活動開展中，學生助教可輔助教師進行教學主題的確定、教學過程的監督及教學活動結束后的總結，同時若在具體操作實驗教學活動開展時，學生助教還可負責對學生活動團隊的建設[4]，帶領組內成員進行實驗教學前的課程教學準備，從而在教學中，規范學生的思維認知及學習活動，提升學生自身的綜合學習素養，改善教學結果。

結束語

綜上所述，在現代專業課程教學改革中，學生作為學習主體因素在課堂教學及現代教學發展中具有意義。學生助教是教學活動開展的重要輔助教學力量，在專業理論課程教學、實驗課程教學及素質教學中均具有重要輔助意義。因此，我國各院校應加強對學生助教的基礎建設，可建立學生助教機制，不斷使其掌握熟練的教學輔助技能，提升責任心，在日常教學活動中分擔教師教學壓力，改善教學中所存在的相關問題，不斷促進教學改革的全面發展。

參考文獻：

[1]李菲.充分發揮學生助教在教學改革中的主體作用[J].知識經濟，2011，19：140.

[2]佘玉萍，鄒金安.高校本科學生擔任工科課程教學助教的探索[J].當代繼續教育，2013，06：82-85.

[3]張海濤，劉嵐，謝稼祥，馬學濤. 學生助教參與大學基礎實驗教學的實踐探索[J].中國醫學教育技術，2016，01：34-36.

[4]居敏花.高職院校項目化課程學生助教模式的探索與實踐[J].蘇州市職業大學學報，2014，03：77-79.

作者簡介：

劉柳（1988-），女，民族：漢，籍貫：重慶，學歷：在讀研究生，職稱：助教。