西方經濟學案例教學本土化思考

楊曉+趙曉葵

摘要：案例教學是經濟學教學手段的首選，但西方經濟學教學案例大多來自西方發達國家市場經濟旳實踐，本土化案例資源缺乏，導致學生學習興趣下降，不能準確理解和把握經濟學原理。本文將探討西方經濟學案例教學本土化的必要性，并提出西方經濟學案例教學本土化的對策建議。

關鍵詞：西方經濟學；案例教學；本土化

中圖分類號：F01 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-02

西方經濟學是高校經濟和管理類專業的核心課程，也是學習其他經濟學專業課的基礎。由于西方經濟學知識點多，理論性強，內容抽象，模型復雜，教師在教學中會遇到許多問題，經常思考如何提高教學效果。目前學界普遍認為，西方經濟學教學中應積極運用案例教學，特別是本土化案例教學是提高教學效果，實現經濟學教育本土化的有效途徑。

一、案例教學法的涵義及特征

案例教學是目前比較推崇的提高教學效果的一種教學手段和方法。其實質就是在教學中利用一些典型事例，使學生通過對特殊的、典型的事例分析能夠進一步理解和掌握理論教學中的基本概念和基本原理，并在此基礎上培養提高學生分析和解決問題的能力的一種教學方法。

案例教學法與其它教學手段和方法相比較，具有針對性、直觀性和研討性等特征。針對性，指每一個案例都是針對實際典型事例，強調具體問題具體分析，激發學生的學習興趣；直觀性，強調教學案例一般來源于實踐， 是學生看得見、摸得著的典型的、真實的事例；研討性，強調案例是教學的手段而不是目的，指通過學生對典型案例的分析、研討，運用所學的專業理論對現實中的問題進行思考判斷，達到提高學生分析和解決問題能力的目的。

二、本土化案例教學在西方經濟學教學中的必要性

本土化案例在西方經濟學教學中具有十分重要的意義。“本土化”是針對西方經濟學教學中的“西方化”提出的，是指西方經濟學教學中所展示的案例要符合我國社會主義市場經濟發展的實際，與我國的國情相適應。本土化案例區別于一般的案例和案例研究。

西方經濟學研究的是稀缺資源的配置和利用問題，需要通過大量圖形和數理實證分析去理解經濟學理論，學生往往感到內容抽象而枯燥，給學生的學習和理解帶來較大的困難。針對這種情況，需要教師探索適用于西方經濟學學科性質的教學方法，以生動的形式把抽象的經濟理論呈現給學生。對此，普遍認為案例教學是一種有效的教學方法。但從多年的教學實踐來看， 西方經濟學教學中運用的大量案例基本上都源自于西方發達國家市場經濟運行的實踐， 符合我國社會主義市場經濟發展的實際事例運用的很少，導致在西方經濟學教學中存在著重理論、輕實際的嚴重問題，教學中引入本土化案例可以很好解決這一問題。將本土化案例教學運用到西方經濟學教學中，其教學意義體現在以下幾個方面。

（一）西方經濟學本土化案例教學是我國社會主義市場經濟建設實踐的要求

目前，高校西方經濟學教學中使用的案例，絕大部分選自國外的經濟學教材，這些案例來源于西方國家的市場經濟實踐，很少有來源于國內的案例。盡管有些案例已成為經典，但畢竟這些經典案例產生于西方社會經濟實踐，既不符合我國的現實國情，又距離學生的實際生活較遠。改革開放后，我國高校逐漸開始在經濟學專業中開設西方經濟學這門課程，在我國市場經濟初期， 理論和案例的“西化”是不可避免的。但是，20多年的市場經濟體制建設和運行，為西方經濟學案例教學積累了大量的素材，通過對這些素材的整理加工，完全能夠為西方經濟學的教學提供豐富的本土化案例。因此，擺在任課教師面前的問題是：如何結合中國實際，在教學實踐中采用符合中國文化歷史傳統和經濟政治背景的分析案例，以引導學生準確把握經濟學理論；如何創造生動的課堂環境讓學生對具有認知的事例進行分析思考，以掌握枯燥的經濟學概念、圖形和抽象的數理模型。可見，通過本土化案例教學是實現西方經濟學教學實用性的一條有效途徑，是我國社會主義市場經濟建設實踐的要求。

（二）提高學生學習西方經濟學的興趣

對于西方經濟學這門課程而言，為了實現經濟學的科學信念，方法上必須引入數學思想和方法，得到確定性結論。但是對于數學模型的引入，學生普遍存在畏難情緒。對學生而言，當經濟問題被描述為一系列抽象難懂的數學符號時，經濟學也就失去了它的吸引力，學生學習的興趣也就越來越低，用案例教學法進行教學是一種提高學習興趣的有效方法。但由于文化背景、經濟發展階段、經濟體制、思維方式等差異，中國學生對教學中根據國外的典型經濟學事件整理而得，用來闡明西方經濟學原理的經典案例可能會有陌生和隔膜感，在一定程度上又會降低學習的興趣，進而導致不能準確把握經濟學的基本概念、基本原理。因此，在西方經濟學案例教學中僅有西方經典案例是不夠的，還應該補充基于中國特定背景的本土化案例。

本土化案例來源于我國改革開放的鮮活事例，發生在學生生活的經濟社會環境中，借助于發達的媒體，他們可通過各種渠道對事件有一個整體大致的了解，如果把這些熟悉的現實生活中獲得事例用作案例，運用西方經濟學的理論進行解釋，學生更感興趣，也更容易接受和理解，進一步更有助于幫助學生正確理解我國經濟建設進程中的重大經濟社會問題。這樣，不僅能提高學生學習的積極性，激發學生學習應用西方經濟學的興趣和熱情，而且有利于他們在整個大學期間經濟學專業后續相關課程的學習。

（三）培養提高學生分析和解決問題的能力

西方經濟學知識點多、內容抽象，是一門理論性較強的課程，它是對西方國家市場經濟發展規律的理論概括。我國社會主義市場經濟體制是由計劃經濟體制轉軌而來，目前處于不斷發展完善中。這種現實國情差別的存在，使學生很難在現實中找到相應的案例，很難通過實例的分析理解掌握經濟學的基本概念和原理。而在西方經濟學教學中引入學生身邊熟知的本土化案例，可以從案例中結合經濟理論分析中國國情，降低西方經濟學理論的抽象性、數理性，增強將來走向工作崗位的適應能力。同時，學習西方經濟學的目的不是簡單地掌握書本上的概念和原理，更重要的是讓學生通過學習，掌握經濟學的分析方法，具有一定的經濟學思維。案例教學，特別是本土化案例教學可以幫助教師達到這一目標。教師通過本土化案例教學，通過對大量現實問題的分析，引導學生學會運用經濟學理論分析日常生活中遇到的各種問題，從而培養學生的經濟學思維。而且可以讓學生參與到案例的收集和撰寫中來，在教師的指導下將收集的案例進行整理、討論和加工，最后不僅形成適合于課堂教學的本土化案例，而且整個過程中鍛煉提高了學生分析問題、解決問題的能力。

三、實施西方經濟學案例教學本土化的建議

西方經濟學教學中，要做到理論聯系實踐，應注重采用本土化的案例教學，使學生通過對中國本土案例的學習研究，更好理解闡述西方經濟學理論。因此，在西方經濟學教學過程中，實施案例教學本土化應做到以下幾點。

（一）提高對案例教學本土化重要意義的認識

案例教學是廣為推崇的學習和掌握經濟理論的重要方法，案例教學的的本土化，不僅豐富和發展了案例教學，改善了教學效果，而且還是經濟學教育本土化的重要途徑。伴隨著中國社會主義市場經濟的不斷發展，現代化的經濟學教育，應遵循本土化和國際化相結合的原則。本土化不僅要求研究上以中國本土經濟問題的研究為主，而且教學上要編寫采用具有本土化內容的教材，實施本土化案例教學，用本土故事闡釋經濟學理論。對于案例教學，除了仍要沿用普遍認可的經典案例，還要開發和選擇既符合西方經濟學學科特性的，又能反映中國經濟現實的本土案例。因此，作為學校要認識到本土化案例教學對于提高教師的教學科研能力，激發學生學習西方經濟學的熱情和興趣，培養學生分析和解決問題的能力的積極作用，更長遠重要的要認識到本土化案例教學對于對人才培養的重要性。故而對案例教學本土化，學校應進行全方位的支持和鼓勵。要制定一定的激勵措施，鼓勵教師積極實踐；在案例搜集、篩選，總結交流、教學安排等方面都要給予支持。

（二）搜集設計本土化教學案例

在西方經濟學教學中，大多是國外案例，現成的本土化教學案例并不多。因此，要實施案例教學本土化，任課教師的一項重要任務就是搜集本土化的教學案例，建立并充實本土化案例資源庫。為此，教師必須通過報紙、雜志、網絡、電視等各種途徑和渠道收集案例材料，并從中篩選有用信息，盡量選擇綜合性、時效性、典型性，能反映我國經濟發展熱點問題的案例，突出西方經濟學的實用性。但是案例的搜集是一個長期不斷積累的過程，教師自身平時必須注重大量的學習和積累，要經常查閱我國市場經濟運行方面的資料，了解我國經濟社會發展的歷程，不斷更新、充實本土化案例資源庫。同時，我國歷史遺留的文化典籍中蘊藏有大量豐富的經濟學案例及思想觀念，應注重對其進行挖掘、整合和梳理。此外，可鼓勵學生自己搜集案例，充分調動學生學習的積極性和創造性，實現本土化教學案例的積累。除了課前精心準備、選擇案例外，任課教師還必須在借鑒吸納諸如管理學等其他課程教學案例成功經驗的基礎上，結合中國經濟社會發展的現實，對本土化案例必須進行必要的編排和設計。對在課堂上已采用的本土化案例，要傾聽學生的意見和建議，根據學生的反饋信息，進一步修改、編寫有深度、有亮點的精彩案例，保證本土化案例的新穎性和可傳授性。總之，只有教師自身在備課時做到理論聯系實際，才能在教學中做到理論聯系實際，才能完成以本土化案例教學為手段的教學任務。

（三）提高教師素質

案例教學強調師生互動，強調學生的主體地位和積極參與，對教師素質要求非常高。教師需要從傳統講授法的以教師為主轉變成師生互動，甚至以學生為主。教師不僅要考慮學生的專業、層次和特點、興趣，根據教學內容，提前花精力搜集、整理、編寫和選擇典型的、具有代表性的案例。課堂上還要精心組織案例教學。不僅在案例討論時要引導學生，而且討論結束后要進行總結評價等等。因此要通過各種途徑，如培訓、觀摩、研討交流等轉變教師的思想，提高教師的素質，提高本土化案例教學的效果。

（四）精心組織安排本土化案例教學

西方經濟本土化案例教學最終要落實到課堂上，通過教師的合理有效組織和學生的積極參與來實現。首先，教師在掌握案例教學基本要求和環節的前提下，課前要吃透理論，并根據不同專業、不同本、專科層次學生的不同的特點，精心選擇典型的、有代表性，能揭示所學理論的案例。其次，課堂上精心組織案例教學，引導學生積極思考。課堂上，教師把案例展示給學生，要求學生首先閱讀案例并獨立思考，然后針對問題和教學要求，運用所學理論，討論分析案例并尋求解決方法。在課堂案例教學過程中，教師要努力營造一個輕松愉快和諧的氛圍，引導學生積極思維、展開討論、發表見解，從而達到在相互交流中深化對問題的認識，強化對理論的理解和掌握。最后教師要進行點評總結，指出學生在分析、討論案例中的成績和不足。第三，課后可要求學生進一步對案例討論的結果進行總結，歸納出一般性的理論觀點并撰寫案例分析報告，并可對案例作進一步拓展和延伸，達到舉一反三的效果。

總之，西方經濟學案例教學本土化，是我國社會主義市場經濟建設實踐的要求，教師應在西方經濟學案例教學中引入本土化案例，學生可通過本土化案例的分析、討論和研究，加深對市場經濟一般規律的認識。

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作者簡介：楊 曉，女，漢族，青海師范大學經管學院，研究方向：區域經濟發展方面的教學與研究。