導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵、特點及其在企業(yè)財務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

汪潔

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，市場競爭日益激烈，企業(yè)的財務(wù)管理起著重要的作用，對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。目前，傳統(tǒng)的財務(wù)教學(xué)方式拘泥于傳統(tǒng)，存在一定的弊端，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將從企業(yè)財務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，引入導(dǎo)向教學(xué)法，分析其內(nèi)涵、特點在教學(xué)中的應(yīng)用，改進(jìn)原有教學(xué)方式的不足，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)向教學(xué)法；內(nèi)涵特點；企業(yè)財務(wù)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-01

隨著教育改革力度的加深，學(xué)校開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行反思，引入了一些新的教學(xué)方法類型，導(dǎo)向教學(xué)法就是其中的一種，在企業(yè)財務(wù)教育中得到了應(yīng)用。社會不斷進(jìn)步，要求人才要具有方法、社會、專業(yè)方面的能力，在這樣的背景下，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好能力教育和素質(zhì)教育。導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，很好的緩解了相關(guān)問題，提高了企業(yè)財務(wù)教學(xué)的水平。

一、導(dǎo)向教學(xué)法概述

導(dǎo)向教學(xué)法是一種新型的課程體系和技術(shù)教學(xué)模式，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，著重于培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，可以在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。在導(dǎo)向教學(xué)法中，要求學(xué)生動手動腦，調(diào)動全身可以利用的感官共同參與，提高整體的教學(xué)效果。這個過程中，要分階段進(jìn)行操作，首先要進(jìn)行信息的搜集，制定科學(xué)合理的工作計劃，然后做好決策、實施、檢查和評估等程序，進(jìn)行工作的總結(jié)和歸納，實現(xiàn)經(jīng)驗的積累。在實際操作中，可以通過項目教學(xué)法、角色扮演法等方式來實施，方式比較多樣，課堂相對比較靈活。

二、導(dǎo)向教學(xué)法的具體特征、內(nèi)涵

1.重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

導(dǎo)向教學(xué)法實施過程中，主要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的基本需求，是其本質(zhì)內(nèi)涵的綜合體現(xiàn)。常言道：興趣是最好的老師，建立在興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，能夠很好的滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的熱情，不斷提高學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。在具體的的教學(xué)實踐中，可以采用多種類型的教學(xué)方法，例如進(jìn)行分組和角色扮演等，轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，讓學(xué)生成為課堂中的引領(lǐng)者和自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的能力能夠得到多方面的鍛煉，例如動手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。導(dǎo)向型教學(xué)方法與社會需求結(jié)合緊密，針對社會中的重點問題進(jìn)行與理論知識的結(jié)合，將書本知識轉(zhuǎn)化為實際解決問題的能力。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的課堂教育中，學(xué)生總是處于被動的地位，教師是課堂的主導(dǎo)，決定教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)效果不是很理想。導(dǎo)向型教學(xué)方法改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，以學(xué)生為教學(xué)的中心，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并且完成任務(wù)。教師在這個過程中需要扮演著引領(lǐng)者的角色，通過組織各種豐富多樣的教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生的各種體驗和創(chuàng)新。

3.教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換

在導(dǎo)向型教學(xué)方法中，教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原先簡單的知識教授者，變成了咨詢者、鼓勵者等，教學(xué)角色逐漸多樣化。這個過程中，教師要做好協(xié)助，為學(xué)生學(xué)習(xí)解決好實際問題，促進(jìn)該方法的順利實施。課程結(jié)束后，要進(jìn)行科學(xué)的評估，給予學(xué)生指導(dǎo)，進(jìn)行經(jīng)驗的積累，促進(jìn)教學(xué)效果的大提升。

三、導(dǎo)向性教學(xué)法特點、內(nèi)涵在企業(yè)財務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

高校中，企業(yè)財務(wù)是一個重要的會計學(xué)專業(yè)，相對而言，課程實踐性相對較強(qiáng)。能力的高低，直接影響著學(xué)生是否有承擔(dān)該工作的資格以及工作的效果，是一門能力要求相對較高的專業(yè)。傳統(tǒng)的企業(yè)財務(wù)教學(xué)比較偏重理論，學(xué)生的關(guān)鍵能力沒有得到有效的培養(yǎng)，導(dǎo)向型教學(xué)法實踐優(yōu)勢明顯，接下來將從不同的教學(xué)方式方面進(jìn)行特點內(nèi)涵應(yīng)用的分析。

1.項目教學(xué)法

導(dǎo)向型教學(xué)法中，教學(xué)方式比較多樣，項目教學(xué)法就是其中的一個。企業(yè)財務(wù)教學(xué)中，可以將項目任務(wù)進(jìn)行下發(fā)，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，然后分組獨立進(jìn)行資料的搜集、實施和評價，在實踐中不斷進(jìn)行關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，例如團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、思考決策的能力、專業(yè)方面的能力等，同時也可以加深對企業(yè)財務(wù)知識的理解，體驗任務(wù)完成的樂趣，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，另一方面也實現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的專業(yè)教育。在實際操作中，可以跟實際的工作崗位相掛鉤，加深兩者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解崗位所需要的具體能力，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，保證知識學(xué)習(xí)的實用性和有效性，符合社會對該崗位的基本要求，同時也可以在一定程度上減輕就業(yè)的壓力，為以后的工作打好良好的基礎(chǔ)。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，顧名思義，就是把案例當(dāng)做基本的教學(xué)素材，這個過程中，教師主要起到引領(lǐng)者的作用，負(fù)責(zé)課堂設(shè)計和對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生處于核心的地位，進(jìn)行問題的思考和實際處理。例如在教學(xué)中，進(jìn)行貪污案例的講述，可以讓學(xué)生進(jìn)行分析其中違反規(guī)定的類型，分析財務(wù)管理中出現(xiàn)的漏洞，同時提出相應(yīng)的、有針對性的內(nèi)控體系完善措施。這個過程中，教師通過大量案例的講述，可以加深學(xué)生對事件本身的理解，例如挪用公款等?？梢栽谝欢ǔ潭壬咸岣邔W(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，將理論知識實際化，從而不斷提高學(xué)生解決問題的能力。

3.角色扮演法

這個方法相當(dāng)于情景模擬，在教學(xué)的過程中，可以將企業(yè)財務(wù)管理中的一些具體情況進(jìn)行實際模擬，實現(xiàn)情景還原。將任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生可以自行分組，根據(jù)個人的特點進(jìn)行角色的設(shè)置。通過角色扮演，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)管理中的常見問題，以及每個員工應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，在實踐中不斷加深對該崗位的理解。

四、結(jié)語

教育在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，需要加強(qiáng)探索，與時俱進(jìn)。在企業(yè)財務(wù)教學(xué)中，要加大導(dǎo)向型教學(xué)方法的應(yīng)用力度，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會需求。

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