高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營造研究

鄒彩云

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，在高中生物的教學(xué)過程中，越來越重視對課堂教學(xué)方式的改革。課堂作為實(shí)施教學(xué)的最主要場所，課堂教學(xué)的效率與生物教學(xué)的整體教學(xué)效果是有著必要聯(lián)系的。在生物課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是有著促進(jìn)作用的。

關(guān)鍵詞：高中；生物；教學(xué)改革；課堂氣氛

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0035-01

在高中生物教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，就需要教師不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改革教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)多半是為了應(yīng)付考試，學(xué)生往往難以提起興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為了營造更適合生物課堂教學(xué)的氛圍，必須根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。本文將從以下三個(gè)角度對如何調(diào)節(jié)生物教學(xué)課堂的氣氛進(jìn)行闡述。

1、豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生物教學(xué)要結(jié)合多種教學(xué)方式，生物對于學(xué)生來說，其本質(zhì)是很枯燥的，如果教師在教學(xué)過程中，不能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會沉悶無趣，因此教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要多為學(xué)生設(shè)身處地的考慮，結(jié)合不同的方式來活躍課堂氛圍，擺脫高中生物傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥、死板的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在課堂上也能呈現(xiàn)出一種放松的狀態(tài)。但是調(diào)節(jié)課堂氛圍并不是一個(gè)簡單的工作，對于課堂氣氛的調(diào)節(jié)也需要學(xué)生積極參與到課堂活動中去，教師也要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。例如，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與課堂的熱情，當(dāng)然，教師也不能僅僅依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助，還要鼓勵學(xué)生多參與課堂教學(xué)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生親自操作計(jì)算機(jī)，自行設(shè)計(jì)自己的生物作品，讓他們自己體驗(yàn)親身操作的樂趣和體驗(yàn)自己努力帶來成果的快感。如在講解“酶受溫度的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，通過自己的操作與觀察，加深對實(shí)驗(yàn)的印象，帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在良好的氛圍中獲得知識。只有學(xué)生積極參與，課堂氣氛才能活躍起來。教師還可以采用設(shè)置情境的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行情境教學(xué)主要包括課堂教學(xué)活動、設(shè)置教學(xué)游戲、模擬真實(shí)生活的情景或者案例等，在課堂教學(xué)中設(shè)置特定的情景，以保證學(xué)生更加積極參與到課堂活動中去，豐富課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍。也可以采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行合理分配，分成若干小組，加強(qiáng)組內(nèi)以及小組間的交流，保證學(xué)生自由發(fā)言和提問的時(shí)間。

2、充分發(fā)揮教師作用，加強(qiáng)師生交流

教師作為課堂教學(xué)過程中的參與者、引導(dǎo)者和管理者，在活躍課堂氛圍中占據(jù)很重要的地位。教師可以通過使用生動活潑的語言、豐富的課外知識和多樣的教學(xué)方式，以平等的態(tài)度和真誠的關(guān)懷對待學(xué)生，這對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)會起到一定的作用。教師可以偶爾在教學(xué)課堂上使用一些方言、引用古語或者笑話，緩解學(xué)生緊張的氣氛，還可以適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的課外知識，活躍課堂氛圍。例如，在講到《植物向光性生長》時(shí)可以引用“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句讓學(xué)生展開想象，在講到遺傳時(shí)，可以引用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”和“種瓜得瓜，種豆得豆”的諺語進(jìn)行描述，在講到變異時(shí)，可以引用“一豬生九子，連母十個(gè)樣”的俗語進(jìn)行講解，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生更深刻的理解物理知識，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要營造與學(xué)生之間的和諧氣氛，幫助提升課堂教學(xué)的有效性。高中生物的課堂教學(xué)可以通過教師的積極互動，與學(xué)生打成一片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增加師生之間的交流，提升學(xué)生對于教師和生物課程的好感度。

3、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，活躍課堂氛圍

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動開展的中心環(huán)節(jié)，所以要更好確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其成為教學(xué)的核心人物。高中生物是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生不能提起對生物的興趣，這時(shí)如果教師能為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生物學(xué)習(xí)過程中來。對于高中生物課堂教學(xué)氛圍的營造與調(diào)節(jié)，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動要圍繞學(xué)生開展，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。對學(xué)生的情緒要正確引導(dǎo)，注重對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的知識灌輸，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是課堂充分具有趣味性，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能滿足學(xué)生的個(gè)人喜好，在保證完成課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，使課堂更具多樣性和趣味性，使教師和學(xué)生都能有更加輕松的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在營造良好的生物教學(xué)課堂時(shí)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過師生共同努力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。因此說，調(diào)節(jié)和營造生物教學(xué)的課堂氣氛，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)是有積極作用的。

在高中階段，生物對于學(xué)生來說是很重要的一門課程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著特殊意義。生物與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，如何提高生物教學(xué)的效率，是生物教學(xué)急需解決的一個(gè)難題。為了提高教學(xué)效率，就必須為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改革教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)。教師還要轉(zhuǎn)變個(gè)人傳統(tǒng)思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：瀘州市高級中學(xué)校）

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