新課程背景下的高中歷史教學分析

安華

【摘要】在新課程改革的大背景下，如何改變教學思維，使歷史課堂成為一個高效課堂，這就需要高中歷史教師以新課程為依據，以激發學生學習熱情為目標，轉教學方式，提高課堂效率。本文通過激發學生興趣，建立師生平等互動模式，多媒體教學及課后鞏固四個方面進行闡述，分析了新課程背景下，如何實現高效教學。

【關鍵詞】新課程 高中歷史 教學 激發興趣

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0113-01

前言：高中歷史新課程改革以突出的體現了圍繞學生特點進行重新整編。新課程的高中歷史從人文關懷的角度進行整理，以歷史文化為主線，以政治和經濟為兩條輔線，全方位地向學生呈現人類歷史發展旅程，結束了以往平面化教學模式，使教學向多元化方向發展?，F在的學生由于受現代高科技電子技術的影響，知識面比以往相對拓寬，接受能力相對較快。相對于教師來說，需要改變傳統教學方式，接受新課程涉及面比較廣的要求還是有一定難度的，但只要教師認真提高自身素質，將學生興趣調動起來，由師生共同組建一個高效課堂，任重而道不遠。

一、激發學習興趣，拓寬高中歷史教學思維

1.新課程下的高中歷史是以初中歷史為基礎進行提高和加深的，“萬物發展皆有源”，尤其高中剛入學的學生，在教授新課的同時要記得溫習初中相關的歷史知識，不忘“溫故而知新”。同時依據新課程要求，高中歷史課都是在初中歷史的基礎上進行提升和深入的。以初中歷史的知識點入手，使學生們的學習興趣得到激發，很快進入學習狀態，教師將新課自然導入，學生對新課程的學習也就不會感到太難了。

2.高中歷史內容豐富多彩，如何將學生引入到這多彩的世界來是教師的主要任務。傳統教學是以課本為主線，以教師主講為中心，以學生接收為終級指標。新課程提出要將學生由被動變為主動。這就需要教師在授課時有足夠的激情，為學生營造一個活躍的、寬松的學習環境，調查動起學生的學習興趣。例如：備課時將相關的影視片斷帶進教學中，利用影片情節的吸引力，要求學生通過課本知識對影片中不附合歷史的部分挑出來，學生只有對課本熟悉了才能對影片“挑毛揀刺”；在教學過程中也可以針對相關知識點引經論典，引導高中生對這一知識點進行深度思考等。這樣能使學生在整個課堂的學習過程中保持高度興奮，有時還會有意想不到的收獲。

二、尊重學生，建立平等的師生互動模式

以往的教學方式是教師在課堂上“唯我獨講”，老師可以在課堂上滔滔不絕的講，甚至可以做到滿堂不停，而學生要做的就是對歷史的相關內容進行死記硬背，多彩的歷史學習變成了枯燥的歷史“復讀機”，興趣因此喪失，歷史成績也不容樂觀。根據新課標讓學生成為課堂主體的要求，教師在編寫教課方案的時候，根據高中生的生理特點以及學習情況進行合理編排。同時在教學過程中以尊重學生為前提，建立平等的互動模式。平等的互動模式要求教師“放下身段”，以教材知識點為基礎，與學生共同探討問題，共同審視歷史，對歷史知識重新組合的過程。學生只有意識到被重視了，才能激發潛能，迸發出智慧的火花，實現主動學習的目的。

三、利用多媒體技術強化教學成果

多媒體技術現已經在我國大部分高中院校里應用，多媒體技術摒棄了原有的平面教學的弊端，帶進了三維動態教學，使很多歷史的平面的理論能夠以形象動態的形式現在學生面前，強大的信息采集量不但豐富了教師的教材，也豐富了學生的視野，有很多以往需要強調很多次的知識點，通過多媒體的放映，學生可以當堂消化掉，還可以建立健全高中生思維模式。多媒體是電子科技在教育教學中的成功延伸，多媒體教學使很多學生對高中歷史學習產生了濃厚的興趣，進而在興趣的感招下對高中歷史產生了非常強烈的求知欲望，而根據新課程教學要求，現階段教師的首要任務就是通過各種教學方式，挖掘高中歷史魅力，激發學生的求知欲。而多媒體教學正附合新課程要求，通過這一教學方式的引導促使高中生對歷史學習產生濃厚興趣，進而取得高效學習效果。

四、進行科學的課后鞏固工作

如果想要對知識牢固的掌握，僅僅課堂這點時間是遠遠不夠的。新課程教學之后，一個知識點的涉及面更廣，更加繁雜，可以利用學生上課時的未消激情，就本節課細節進行科學的課后作業布置，會取得意想不到的效果。所以高中歷史的課后作業也應該是多種多樣的，比如組織學生參觀歷史博物館、紀念碑等對視覺和心理都有沖出性的活動，在參觀時提出與課本相關的問題要求學生們思考，即豐富了學生視野，又鞏固了歷史知識的學習。

五、總結

高中歷史教學是一門集人類歷史、培養學生理性思維、尊重社會發展于一體的教學科學。新課程的實施使這門學科的教學要求又提升了一個高度。要求教師轉換教學思想，建立起以學生為中心的平等的、民主的授學關系，激發學生學習激情，打開學生思路，拓展學生思維，成為新課程下學生自主學習的助推手。

參考文獻：

[1]王曉芳.試析高中歷史課堂教學創新與改進.課堂教育研究：新教師教學，2014.

[2]陸麗萍.新課改下高中歷史課堂教學中的交往與互動.成才之路，2014.

[3]劉金春.新課程背景下的高中歷史課堂教學.河南科技，2010.