基于網絡教學的有機化學實驗教學改革探討

吳建寧++孟桂花++王剛++劉志勇++郭瑞麗

【摘要】有機化學實驗課程是培養學生理論聯系實際，嚴格認真的科學態度與良好的工作習慣的一門重要的必修課，針對我院有機化學中出現的一些問題，我們以網絡教學平臺建設為契機，對實驗教學內容、教學形式、教學時間利用率等方面提出一些改革措施，結果顯示，教學效果明顯提高，學生反映良好。

【關鍵詞】有機化學實驗 網絡教學 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0047-02

一、有機化學實驗的重要性

有機化學實驗是化學化工學院化學、化工、應化、環境專業的一門重要的必修課。課程目的是使學生學習有機化學實驗的一般知識，掌握有機化學實驗的基本操作技能，培養學生獨立完成實驗、撰寫實驗報告以及綜合分析和解決問題的能力 [1-3]。

該課程是培養學生理論聯系實際，實事求是，嚴格認真的科學態度與良好的工作習慣的一個重要環節，對學生以后從事化工生產和科研教學的工作和學習有著非常重要的意義[4-5]。

二、網絡教學對有機化學實驗的改革探討

1. 網絡教學對有機化學實驗教學內容的改革

傳統的有機化學實驗教學僅僅是為了配合理論課本所講的內容而機械式的開設，這樣就造成了一些缺陷：比如四個專業的理論側重點不盡相同，理論課時也不一樣，而為了方便教學，實驗內容卻是完全相同的，這樣就造成了重點不突出、實驗超前于理論的現象。

在近幾年的教學中，針對這一問題做相應的改進，但是由于受到實驗室條件和空間的限制，不能每個專業都面面俱到的考慮到。通過網絡教學平臺的建設就能有效的解決了這一問題。在網絡教學平臺中，我們針對不同的專業建設不同的教學平臺，學生登錄該平臺中，直接選擇所屬專業，就會出現該專業中關于有機化學實驗的重點實驗內容和注意事項，我們把在傳統實驗中無法分開的專業差異性，利用網絡教學平臺充分的彌補，提高了學習效率和學習樂趣。

2.網絡教學對有機化學實驗教學形式的改革

在實驗教學中，實驗室空間少，人數多，只能2-3個學生一組， 所以有的學生是在“看實驗”， 而不是“做實驗”，形成了“放羊式”教學，甚至有學生抄襲、杜撰實驗數據的作假行為，完全沒有達到應有的學習知識的能力，并且每一個實驗， 學生往往只有一次進實驗室動手操作的機會， 出現錯誤也很難再進行重復實驗， 因此實驗效果得不到體現。

在網絡教學平臺上，我們把所有實驗的教學視頻全部放在網上，學生在課余時間可以把自己沒做好的實驗重新看一遍，視頻中有實驗平臺的規范搭建，教師講授實驗的基本原理，實驗中的注意事項，可能出現的危險等都通過字幕的形式體現在視頻中，結合老師的講解，學生可以很直觀的學習自己沒做好的實驗，在學生中反響強烈。

3.網絡教學對教學時間利用率的改革

有機化學實驗中，有的實驗要反應很長時間，如乙酰乙酸乙酯的合成實驗，反應的實驗大約為6個小時，以前的教學中這段時間內都沒有好好利用，學生要么三五成群聊天，要么看手機，時間就這樣無聲無息的浪費了。

自從進行網絡課程建設，為了充分利用實驗間隙時間，我們把個別毒性較大、危險性大的、無法對本科生開設的實驗，制作成視頻上傳，利用這部分間隙播放給學生，一方面讓他們學習實驗的制備過程，另一方面告訴學生如何安全的進行有機化學實驗，效果良好。

三、教學效果體現

在網絡教學建設的三年內，我們都對教學效果進行積極跟進，教學平臺中有一專欄，專門收集學生對有機化學實驗的反饋和意見，學生可以把自己的意見和建議無記名的寫上，我們的要求是：每條意見必看，每條建議必回復。

根據網絡教學中的學生對教學效果評價結果來看，有機化學實驗每年評價效果都是優秀，連續三年獲得大學的優秀教學獎勵，我們的網絡教學有機化學實驗的課程建設也獲得教務處的表彰。通過這些努力，有機化學實驗的教學效果明顯提高。

參考文獻：

[1]熊萬明，陳金珠，陳清，劉長相.網絡課程輔助下有機化學實驗的教學改革研究與實踐[J].化工高等教育，2014，6（140）：57-59.

[2]方東，楊錦明，王慶東.結合示范中心建設探索有機化學實驗教學改革[J].實驗室研究與探討，2010，12（29）：82-85.

[3]董彥莉，張健，郝麗.農業院校有機化學實驗網絡教學平臺的開發[J]. 河北農業化學學報，2011，13（2）：214-216.

[4]楊新娟，耿會玲，楊峰.有機化學實驗虛擬教學模式利弊分析[J].科技信息，2012，（15）：51-69.

[5]徐懷春，劉俊，趙寧東.有機化學及實驗精品課程建設研究[J].廣東化工，2013，39（12）：188-190.