試分析影響農村初中數學教學質量的因素與策略

商佰歡

【摘要】在新課標下，初中數學教學要面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。實現這一核心思想最關鍵的因素是要注重教學過程，注重每一堂課，讓每個學生在每節課上都有所收獲，達到數學教學的有效性。本文分析了農村初中數學教學中存在的問題，提出了有效性教學的具體策略，以供參考。

【關鍵詞】農村 初中數學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0165-01

1.引言

如何實現課堂教學的優質理想，更好地搞好課堂教學工作，進一步提高學校教育質量，彰顯學校文化，促進內涵發展，一直是教師們思考的問題。思考是學生學習中最為重要的內容，學生了解物質性質以及結構特點就是從自身的思考開始的。在人的各種能力中，創新能力當屬重要，新課改下，數學教育非常注重考察學生怎樣用所學到的知識通過遷移去解決生活中實際存在的問題，讓學生能夠活學活用。這就要求在數學教學中必須進行改革，數學教法必須有所突破和創新，恰當地運用創新教學，提高學生的創新能力和自我思考的能力。

2.農村數學教學存在的問題

2.1作業機械重復性相對較多

我國的教育是以“分數”為中心的，分數不僅是衡量教師教學水平高低的重要尺度，更是決定學生升學與否的唯一依據。在這種情況下教師為學生布置的作業基本都會圍繞著課本知識，以鞏固課本知識為目的，所以試題往往只是從各種考試所用試卷中選出的一些典型題目，區別只是個別數據不同而已。因此，作業往往是重復率高、機械抄記內容多，導致學生幾乎成為做題機器，在教師設計的“以量取勝”戰略中痛苦煎熬。

2.2課堂上缺乏對學生思維能力的鍛煉

教師在課堂上給學生的提問主要是計算題和應用題。計算類題目對學生的計算能力、計算速度要求較高，是純粹的數學題。應用題往往以生活中實際問題為載體出現，但實質上只需學生機械辨別，簡單套用數學公式或數學模型即可解決，對于提高實際生活能力并沒有多大的幫助，不能算作真正意義上的應用題。但是任何知識都以指導實踐為目的，因此教師在給學生留作業時應選取多種多樣的形式，從多個角度考察鍛煉學生的能力，更重要的是試題不能總是圍繞教材知識做文章，而是要注重提高解決實際問題的能力，樹立科學的數學觀，也為將來的社會生活做好準備。

2.3課程設計缺乏針對性

對每個學生的特殊性分析不夠，搞“一刀切”的備課方式。對于基礎扎實能力強的學生來說這樣缺乏挑戰性的課程會逐漸的消磨其學習激情；而對那些基礎差能力稍弱的學生來說這樣的課程學習起來也會遇到很多困難，進而使其對數學學習產生厭倦情緒，甚至產生惡性循環對數學完全放棄。

3.有效性教學的具體策略分析

3.1科學制定教學目標

3.1.1根據新課程標準制定學期目標

為了能夠把握數學教學的方向標，熟悉和掌握數學教學的重點、難點和易出錯點，新學期的開始階段，老師應該掌握學生的水平和對數學的學習能力，根據新課標的標準為學生定制一份詳細可實現的目標。這樣，就對數學的教學任務起到了強有力實踐指導的作用。

3.1.2根據學期目標制定課堂目標

對于每一節課，都應該遵循一定的課堂學習目標，這樣可以反映出教程的本質和科學性，其中我們根據學期目標為依據進行實施和制定。當課堂上的計劃建立好后，我們應該不斷對每個教學計劃進行劃分，成為一個一個的環節，使每個環節能夠讓同學有所進步。每一個個環節構成了課堂，如果從總體和局部的方面進行考慮的話，課堂是總體，環節是局部。在課堂目標制定好之后，我們有必要去注意到環節目標有不僅僅有一個，是由許多環節構成的，所有的環節都為了達到課堂目標的總體任務而實現，所以我們不僅僅要有目標性，同時應設立一定的難度，使農村孩子們能夠不斷的成長，不斷產生學習數學的強烈興趣。

3.2合理的設計教學環節

老師應該使每一個教育的環節不斷深入，使課程變得更加有意義。

首先要積極的創設課堂情境，營造對于數學教學有利的良好學習氛圍。我們可以根據課堂的不同的情況進行全面的了解：教師應該讓學生通過在生活中，圖畫中和電影屏幕中學習。讓孩子們有自己的思想。除此之外，老師要積極搭建活動平臺，讓孩子們參與其中，體會其中的樂趣。其次，我們要靈活的運用課堂語言。教學活動的關鍵就在于采用合適恰當的教學語言技巧和方式，當教學語言技巧和方式熟練的掌握到恰到好處時，可以起到激起學生的興趣，從而對課堂教學起到至關重要的作用。

3.3創設良好的教學情境

老師搭建良好的教學情境不僅使老師投入教授知識的氛圍中，同時可以使學生喜歡學習知識。當教師在課堂上積極調動學生的積極性時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲。老師應該重視學習課堂的氛圍，這樣有利于激起學生的好奇心，加上利用現代教學手段，比如：PPT、電子白板等等，把數學教學更加具體化、形象化。

3.4充分利用課堂評價

新形式下數學教師要不斷去適應新的趨勢，應該在新課標下根據學生的不同年齡采取不同的評價方式。課堂評價是對學生在數學課堂上學習理解、吸收知識的整體反饋，在評價結束之后，老師可以根據學生們的不同情況進行不同的指導和開展下一步的教學工作。其中，需要特別注意的是老師應該用更開闊的視野、廣闊的胸懷去理解學生的不同見解、興趣和喜好，從而給學生更好的指導，幫助學生解決在學習的過程中遇到的問題。老師可以使用多種方法評價讓學生對數學產生興趣，更加全身心地在課堂上掌握知識、理解知識。

3.5進行教學實踐

教學實踐是老師有效的學習方式，同樣，學生通過實踐可以在課堂之上得到全面對知識的理解。老師應該不斷把數學與實踐相結合，把數學融入到學習生活中，培養學生的數學素養和實驗能力。實踐雖然學生是主體，但老師是指導者，在學生實踐中，老師應該給予學生更多的指導和建議，分析生活中出現的數學常識。老師可以采用各種不同的數學活動、游戲和比賽等形式讓學生真正的參與到實踐之中，這樣可以把數學主動的帶到生活中，產生樂趣。使學生的實踐能力成為數學教學的有效方法。

現階段國內農村學校數學教師隊伍職稱結構存在著不合理性。作為一名數學教師，就要不斷研究新的教法，借助幾何畫板等多媒體工具，簡化數學課堂，吸引學生學習的興趣，打破教學的傳統時空，實現學生多元化學習方式，為學生增加更多的學習機會、更優的學習資源、更易的學習方式。

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