獨(dú)立院校理論力學(xué)課程教學(xué)模式的探索

肖雪

【摘要】理論力學(xué)是機(jī)械、土木和油工專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)獨(dú)立院校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)理論教學(xué)學(xué)時(shí)又大幅減少，教學(xué)難度變得更加大。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)觀念三方面對(duì)理論力學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探索，對(duì)推動(dòng)獨(dú)立院校理論力學(xué)教學(xué)效果起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0045-02

理論力學(xué)是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律性的學(xué)科，是機(jī)械、土木、石油等專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、巖土力學(xué)、流體力學(xué)等一系列后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生畢業(yè)以后從事專業(yè)技術(shù)工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。目前由于理論力學(xué)教學(xué)課時(shí)由原來(lái)的72減少到56，獨(dú)立院校學(xué)生理論基礎(chǔ)偏弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，如何提高教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)理論力學(xué)課程教學(xué)模式進(jìn)行探討。

1.教學(xué)內(nèi)容整合

1.1整合課程內(nèi)容

由于理論力學(xué)的學(xué)時(shí)大幅減少，所以教學(xué)內(nèi)容必須要做相應(yīng)的調(diào)整。一方面可刪減部分內(nèi)容，節(jié)省課時(shí)。對(duì)于靜力學(xué)和大學(xué)物理重復(fù)的部分如物體重心的概念、物體重心坐標(biāo)的計(jì)算公式等內(nèi)容可以不做講解直接使用，對(duì)于機(jī)械和石油專業(yè)的學(xué)生桁架部分不用講解。運(yùn)動(dòng)學(xué)部分點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)和剛體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，課上只需簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下即可，重點(diǎn)講解點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)合成定理和剛體的平面運(yùn)動(dòng)。動(dòng)力學(xué)部分點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)掌握，著重講解質(zhì)點(diǎn)系的三大定理。 同時(shí)為壓縮課時(shí)數(shù)，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，將與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系很少或聯(lián)系不大的內(nèi)容簡(jiǎn)單講解，淺到轍止。

1.2改革例題和習(xí)課內(nèi)容

力學(xué)中的概念比較抽象，教師在講解的過(guò)程要注意理論與實(shí)際的結(jié)合，題目不應(yīng)過(guò)于抽象化，應(yīng)盡量與力學(xué)問(wèn)題或者學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力從而激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如講解力偶時(shí)可結(jié)合汽車方向盤(pán)、水龍頭的例子，對(duì)于土木專業(yè)的學(xué)生講解桁架時(shí)可列舉相關(guān)的建筑如埃菲爾鐵塔，石油專業(yè)的學(xué)生講解動(dòng)力學(xué)問(wèn)題時(shí)結(jié)合抽油機(jī)的運(yùn)動(dòng)來(lái)分析。理論與實(shí)際的結(jié)合有助于幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，拓寬了學(xué)生的思維方式。

對(duì)于理論力學(xué)這門課程，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：定理易懂，習(xí)題難做。解題的能力反映學(xué)生應(yīng)用基本理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)的主要問(wèn)題就在于解題的思路上。這就需要把習(xí)題課作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。習(xí)題課時(shí)可以讓學(xué)生先做然后再講，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正。

2.教學(xué)方法改革

在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是注入式教學(xué)：老師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，通過(guò)大量的習(xí)題演算來(lái)通過(guò)考試。在這種教學(xué)方法約束下，學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的好方法，它的特點(diǎn)是通過(guò)引導(dǎo)、啟迪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)。

2.1開(kāi)展討論式教學(xué)

討論法是在教師的引導(dǎo)下，首先由教師提出問(wèn)題，然后學(xué)生各抒己見(jiàn)，分組討論，互相學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這使教師有演講者變?yōu)槁?tīng)講者，而學(xué)生變?yōu)榱酥髦v者，這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，同時(shí)體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程，真實(shí)的提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。另外還可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生相對(duì)較熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課、講授和討論，使學(xué)生真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。這樣既增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

充分利用多媒體、CAI等現(xiàn)代化教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)改革的重要項(xiàng)目。在理論力學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如涉及到機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，由于學(xué)生缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)很吃力，而CAI課件可把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增加了視覺(jué)效果，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還可以借助Matlab，Mthematica等數(shù)學(xué)軟件作為學(xué)習(xí)工具，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)自主探討的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)觀念改變

3.1建立良好的師生關(guān)系

教師不能局限于傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀，應(yīng)注重加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，融洽的和學(xué)生相處，對(duì)于學(xué)生好的意見(jiàn)和建議能做到虛心接受，傾聽(tīng)他們的呼聲，了解他們的需求。在寬松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，上課不會(huì)感到壓力，注意力高度集中達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。

3.2調(diào)節(jié)課堂氣氛

上課主要是傳授知識(shí)和文化，似乎師生都應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待。殊不知過(guò)于嚴(yán)肅的課堂氣氛反而并不能達(dá)到最佳的效果。教師節(jié)在授課過(guò)程中課適當(dāng)使用幽默詼諧的語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際形象地分析問(wèn)題，這樣既可以調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。例如在講到運(yùn)動(dòng)學(xué)中點(diǎn)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生常常分析不清三種運(yùn)動(dòng)，教師可以讓學(xué)生想想自己坐在一輛公交車上，公交車即為東系，人在公交車上行走即為動(dòng)點(diǎn)，這樣學(xué)生就能很輕松的分析出三種運(yùn)動(dòng)，從而得出速度和加速度分析圖。

4.結(jié)語(yǔ)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院理論力學(xué)課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，對(duì)理論力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)觀念等方面進(jìn)行了分析與探索。通過(guò)研究結(jié)果，希望能夠提高課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正有效地掌握理論力學(xué)知識(shí)。作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論力學(xué)教學(xué)質(zhì)量是需要不斷地探索與實(shí)踐來(lái)提高的。

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