新課改下高中化學教學中的問題及應對措施

彭傳勝

【摘要】在新課改的背景下，高中化學的教學內容以及方法也在不斷地摸索創新。筆者結合多年的教學經驗來看，目前整體而言，高中化學教學中仍有一些問題有待進一步的解決。本文通過對高中化學教學中存在的問題的分析，嘗試提出一些解決這些問題的措施。

【關鍵詞】新課改 高中化學教學 問題與措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0165-01

新課改的背景下，高中化學的改革方向主要集中于教學內容和方法貼近生活，以激發學生的興趣以及培養其理論聯系實際的能力。但目前來看，這一改革方向仍存在一定的問題有待解決。

1.新課改下高中化學教學中存在的問題

1.1 理論與實踐無法同步

眾所周知，化學的核心是實驗，學生們只有通過一系列的實驗，才能切身感受到理論中所描述的各種實驗現象。但由于傳統教學模式的束縛，教師在教學過程中總是希望把更多的時間用在講解知識和習題，而安排在實驗教學方面的課時相對比較少，盡管課堂上有很多探究實驗需要學生們親自動手去做，但由于教學的安排，學生們走進實驗室的機會大大減少，有些同學甚至都沒有接觸過實驗器材和用品。事實上，這一方面，不利于培養學生們學習化學的積極性；另一方面，理論與實際也不能有效的結合。教師們低估了實驗在教學中所發揮的用處，它不僅僅是讓同學們感受實驗的過程，更是在親自實驗中，通過重溫理論知識，引導學生們在準備實驗器材以及用品、把控實驗所需條件等各個環節里發現問題、并嘗試去解決問題。

此外，一些高校可能由于硬件設施無法滿足，選擇用觀看視頻的方式代替同學們的實驗教學課，這一做法嚴重違背了新課標改革下的理念。我們都知道，化學實驗中，反應物的用量、反應條件的控制稍有偏差，都可能引起不同的實驗結果。視頻資料上的實驗往往是沒有任何差錯的，學生們在觀看的過程中，不僅無法發現自身的問題，而且極易給學生們產生化學實驗操作起來很簡單的印象，這種理論與實踐之間的認知偏差，不僅不利于學生們進一步探索問題，而且還會讓學生們在學習的過程中脫離實際。

1.2 處理不好教學的廣度和深度

新課改背景下，高中化學的教學內容也分為必修和選修兩部分，必修部分主要是對高中化學各方面的內容進行地毯式的教學，更側重于廣度，而教學的深度主要集中于選修部分。這樣的前提條件下，教師很難緊跟節奏，完美的在廣度與深度間尋找到恰當的契合點。在教學中，必修一基本上涵蓋了所有的元素化合物知識，但是將物質結構方面的內容放到了選修部分，教師在教學的過程中，總希望能夠一次性給同學們講透徹，但這樣做的結果，往往是課時不夠，同學們理解起來也比較費勁。等進入選修部分后，老師又習慣以點帶面，希望在講解物質結構的同時能夠讓同學們與之前所學的內容有所聯系，往往在進行深度教學的過程中還需要兼顧之前所學的廣度上的內容。

1.3 教輔資料不能與時俱進

新課程化學教材剔除了許多以前偏舊、偏難、偏繁的知識點，同時更新了許多現代有關化學的案例以及知識點，但是市面上的教輔資料很多都沒有與時俱進，只是將舊版本的輔導資料重新編排，再度作為新課標的參考用書，這樣的教輔資料往往容易出現怪題、偏題，不能與學生們所學的知識點形成良性互動，不利于同學們的學習。雖然教師會盡可能的挑選一些適合學生們的教學資料，但由于市面上的教輔資料實在太多，再加上學生們的自主選擇性較大，所以很難保證學生們不會使用到內容相對陳舊的教輔資料。

2.新課改下高中化學的教學策略

2.1 合理安排實驗教學

實驗教學是化學教學中的重要組成部分，也是培養學生理論聯系實際的重要方法之一。因此，學校應該在實驗教學方面加大建設，一方面，著重培養專業化學實驗教師，不僅要有專業化學的知識技能，還有一定的教學經驗，這樣才能更好的引導學生在實驗中發現并解決問題；另一方面，要不斷加強實驗教學過程中所需的各種實驗設備以及各種實驗用品，盡可能對現有的實驗室進行擴充，以避免因為硬件設施不完備而導致學生們實驗課程的減少。在此基礎上，教師在教學安排方面也要合理規劃，加大實驗課的教學時間以及充分發揮實驗課的教學任務以及目的，讓同學們在理論與實踐中，產生興趣，更好的掌握這門學科。

2.2 改變教學理念

新課改的背景下，教學內容的安排也發生了很大的變化，教師不能再以傳統的教學思維進行講課，而要結合新課標課本的內容，重新調整教學安排。嚴格按照每一部分的教學目的制定教學計劃，準確把握每一階段教學的深度和廣度，這需要教師們改變常年的教學習慣。教師們必須從心里認真審視新課改下的教學安排，切不可仍按照自己以前的教學思路，教師應該試著將兩者相結合，創新研究一個新課改背景下，更適合學生的教學模式。

2.3 改變教學方式

新課改下，教師們在講解知識點時應該摒棄過去老學究式的教學方式，應該充分做到將所學知識點與實際生活相聯系，讓同學們真正做到深入淺出、理論聯系實際，將所學的知識應用到現實生活中。教師也可以通過定期開展有關“生活中的化學”的辯論賽或是知識競答賽，提升同學們的學習興趣。

3.總結

新課改下，高中化學教學雖然也在不斷地改革推進中，但目前仍尚未完善，還有一些有待進一步解決的問題，這對學校和教師都提出了更高的要求，但這也是體現教師們教學水平的好機會。因此，學校和教師應該在新課改的背景下，充分發揮主觀能動性，爭取使得新課改下的高中化學教育更加完善。

參考文獻：

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