對小學(xué)數(shù)學(xué)低、中段計算教學(xué)的認(rèn)識

閻勤

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程中，計算教學(xué)一直是課堂教學(xué)最受重視的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)低中段數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視計算教學(xué)，抓好學(xué)生的口算與筆算訓(xùn)練，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更利于全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】概念 計算教學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0134-02

作為數(shù)學(xué)老師眾所周知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程中，計算教學(xué)一直是課堂教學(xué)最受重視的教學(xué)內(nèi)容，尤其是小學(xué)階段，“數(shù)”與“計算”是小學(xué)生逐步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)，是他們需要掌握和形成的最重要的知識和最基本的技能。小學(xué)生的計算能力如果欠缺，會直接影響初中、高中甚至今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)向來把計算能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)技能的重中之重。下面我將從三方面結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談點對小學(xué)數(shù)學(xué)低、中段計算教學(xué)的認(rèn)識。

一、對計算教學(xué)在各學(xué)段地位的認(rèn)識

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須先從計數(shù)和計算學(xué)起，因為這樣一方面符合學(xué)齡兒童的心理特點，另一方面是符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知規(guī)律。首先要會識數(shù)，計算數(shù)，然后才能進入到更高層次的學(xué)習(xí)。數(shù)與計算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。

小學(xué)低段一、二年級的計算內(nèi)容比較簡單，加減計算重點是“100以內(nèi)的數(shù)”，乘除計算重點是“表內(nèi)”乘除法，二年級下冊雖然接觸到“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”，但是僅限于一些簡單的口算。課堂教學(xué)的更多時間放在學(xué)生注意力、自制力、獨立性和良好習(xí)慣等方面的培養(yǎng)上。算理的教學(xué)一、二年級是以擺小棒、看圖形等直觀手段獲得計算過程和方法，逐漸發(fā)展到脫離實物，運用遷移、轉(zhuǎn)化等手段獲得計算的過程和算理，單純的計算過程和算理的探索與概括將占去課堂的大部分時間。

計算教學(xué)是小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。三、四年級在小學(xué)階段是過渡年級，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一時期，應(yīng)重點加強學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，為小學(xué)高段的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。反之，基礎(chǔ)不牢固，以后的學(xué)習(xí)也會步履艱難。而計算能力的強弱將會影響學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)工作中不時有家長困惑：我孩子一、二年級經(jīng)常考100分，怎么到三年級只有90來分，甚至還有八十多分的現(xiàn)象。究其原因，其中計算內(nèi)容的復(fù)雜程度加深是一個重要的原因。三年級以后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)已從適應(yīng)學(xué)校生活轉(zhuǎn)向提高學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)要求明顯提高。中段數(shù)學(xué)的數(shù)的認(rèn)識內(nèi)容擴展到“小數(shù)”、“分?jǐn)?shù)”和“億以內(nèi)的大數(shù)”的認(rèn)識；計算內(nèi)容涉及“萬以內(nèi)數(shù)的加減（進位和退位）”、“多位數(shù)的乘除法”、“小數(shù)”和“分?jǐn)?shù)”的計算、“四則混合運算”、“簡便計算”等。這個階段培養(yǎng)學(xué)生計算能力尤為關(guān)鍵。三、四年級孩子的年齡約是9一11歲之間，處在兒童期的后期階段。屬于從低年級向高年級的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、控制情緒能力、鍛煉意志能力的最佳時期。這個時期的孩子注意力更具目的性和持久性，可以勝任更加艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。絕大多數(shù)三、四年級的學(xué)生掌握計算問題比較容易。還有少數(shù)孩子計算有一定的困難，這就不免產(chǎn)生學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上的差距懸殊現(xiàn)象。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動，學(xué)生的思維從仿效轉(zhuǎn)向創(chuàng)造，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性成為重點。

二、對計算教學(xué)在各學(xué)段教學(xué)方法的認(rèn)識

對估算的課堂教學(xué)要讓學(xué)生明確估算意義，提高他們學(xué)習(xí)估算的自覺性和積極性，創(chuàng)設(shè)更多的機會接觸現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，體會到估算的必要性和優(yōu)越性。估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，因此在平時的教學(xué)中要讓學(xué)生多練習(xí)，逐步積累估算的經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，提高估算能力。

在筆算教學(xué)中，要讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、弄清算理、掌握法則使學(xué)生能夠正確合理的計算。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)“87×42”時，這個算式個位的2和87、十位的4和87相乘都要連續(xù)進位，一定要讓孩子把進位數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上，讓學(xué)生掌握正確的運算順序，先算個位，再算十位；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，明白每個積的意義，掌握計算法則。在學(xué)生掌握法則、算理的基礎(chǔ)上，再加強筆算訓(xùn)練，通過合理、系統(tǒng)的練習(xí)，促使學(xué)生在練習(xí)中形成筆算技能，提高計算能力，加強筆算訓(xùn)練，形成筆算技能是提高計算能力的重要手段。例如：學(xué)習(xí)了商中間和末尾有零的除法后我設(shè)計了三組練習(xí)題，第一組習(xí)題商的中間有0，第二組習(xí)題商的末尾有0，第三組商的中間末尾都有0。從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過練習(xí)既使學(xué)生深刻理解了算理，又提高了筆算技能，起到了舉一反三、觸類旁通的作用。當(dāng)然筆算練習(xí)還要因材施教、因人而異。好的學(xué)生要求高些，學(xué)困生要求放低些；這就要求教師要有耐心，悉心育人。筆算練習(xí)和口算一樣要有速度，在一定的時間內(nèi)，要求學(xué)生做題多、快、準(zhǔn)。有利于綜合考查學(xué)生的計算能力。養(yǎng)成良好的筆算習(xí)慣，應(yīng)從低年級抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練，要求學(xué)生做到以下幾點：①養(yǎng)成認(rèn)真看題、計算仔細(xì)的習(xí)慣；②養(yǎng)成書寫整潔、格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣；③養(yǎng)成筆算時寫豎式并驗算、檢查的習(xí)慣。堅持以上三方面抓好學(xué)生的筆算訓(xùn)練，有利于筆算技能的提高，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視計算教學(xué)，抓好學(xué)生的口算與筆算訓(xùn)練，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更利于全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂叔湘.現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典