青春期教育，初中生物教師怎么做

【摘 要】生物教師自身有著獨到的專業(yè)優(yōu)勢，因此對學(xué)生進行青春期教育，生物教師要發(fā)揮主力軍作用，及時了解和解決學(xué)生在青春期期間出現(xiàn)的各種困惑，采取豐富多彩的形式開展青春期教育活動。

【關(guān)鍵詞】青春期教育；生物教師；怎么做

狹義上說，青春期是指伴隨性器官成熟、第二性征出現(xiàn)和生殖能力具備的一系列身心突變期。從廣義上說，這是兒童向成人的過渡時期。作為一名中學(xué)生物教師，做好學(xué)生的青春期教育有著義不容辭的責(zé)任。因為生物教師自身有著獨到的專業(yè)優(yōu)勢。因此對學(xué)生進行青春期教育，生物教師要發(fā)揮主力軍的作用，要在工作中做有心人，及時了解和解決學(xué)生在青春期期間出現(xiàn)的各種困惑，采取豐富多彩的形式開展青春期教育活動。

1.生物教師首先要轉(zhuǎn)變青春期教育觀念

在對學(xué)生進行青春期青春期教育的問題上，我們初中生物教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，首先應(yīng)當(dāng)明確青春期教育指的是什么，它不僅僅是性生理、性心理及預(yù)防性病、防止少女懷孕等基本知識，還包括性別意識、男女平等、兩性交往及愛情、婚姻等更豐富的內(nèi)容。因此，生物教師首先要轉(zhuǎn)變性觀念，豐富性知識，端正性態(tài)度，重視青少年的青春期教育，一方面坦誠地把性的基本知識原原本本地告訴孩子們，另一方面，正確引導(dǎo)青少年建立健康性道德。

2.生物教師要首先成為專業(yè)青春期教育的教師

青春期教育實際是一門對教師素質(zhì)要求很高的課，需要教師能夠在介紹性生理知識、醫(yī)學(xué)知識的同時開展性道德、性觀念教育，教師應(yīng)了解醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等。然而，事實上，幾乎所有初中青春期教育教師都未受過正規(guī)的醫(yī)學(xué)知識、性心理知識等方面的培訓(xùn)。講這門課時完全是憑著個人的成長經(jīng)驗來講的，沒有書可參考。只有專業(yè)的教師才能給學(xué)生予充分的指導(dǎo)，因此開展青春期教育的前提是必須培育出一大批的青春期教育專業(yè)的教師，改變過去隨便找人代課的現(xiàn)象，避免一些教師“羞于啟齒”的困擾。教師如果不了解初中生在情感、心理以及社會行為等方面的獨特需要，就無法成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能勝任對初中生進行青春期教育的工作。

3.生物教師要創(chuàng)造性地使用好初中生物教材

我國目前尚沒有為青春期教育制定正規(guī)的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，只有生物教材中“人的生殖”中有所涉及，在講述教材時，也要像講述其他教材一樣，以科學(xué)嚴(yán)肅而又積極的態(tài)度對待這一部分教材，用科學(xué)來消除愚昧與神秘。青春期教育傳授給學(xué)生的知識也和其他為人類社會服務(wù)的知識一樣，是一門科學(xué)，只是對這門知識的傳授一定要堅持“適時、適量、適當(dāng)”的原則。

4.生物教師要遵循青春期教育“男女平等”原則

對于青春期女孩，無論是家長還是教師均給予莫大的關(guān)心與呵護，而對此期的男孩，相比之下則關(guān)心程度遠(yuǎn)不如女孩。在學(xué)校，一般都是女老師來教性知識，而女教師主要面對女生，時間長了，一種觀點習(xí)慣成自然：青春期教育不是男人們的事兒。而在家中，男孩子們也得不到足夠的性知識。母親一般都會給女兒講講那方面的知識，但也主要偏重于女人問題，女孩們對于男人的了解并不多。而父親則很少能夠坐下來同兒子來探討性。因此，我們初中生物教師在對女孩進行“花季少女”教育的同時，別忽略了男孩的“陽剛之氣”教育，切勿重女輕男。

5.生物教師要擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)其他教師和家長的重?fù)?dān)

在孩子的青春期教育問題上，家長要責(zé)無旁貸地扮演好自己應(yīng)該承擔(dān)的角色。家庭是孩子學(xué)習(xí)性知識的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，他們有責(zé)任幫助孩子樹立正確的性價值觀。但現(xiàn)在的父母大都沒有接受過正式的、系統(tǒng)的青春期教育，觀念陳舊，性知識貧乏，當(dāng)務(wù)之急是家長自己先盡快補上這一課。而我們初中生物教師要擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)家長的重?fù)?dān)。同時生物教師還要經(jīng)常和政教處、班主任等教師結(jié)合對學(xué)生開展青春期的前途理想教育；也可以與學(xué)校體育組健美操老師對部分同學(xué)開展青春期的形體訓(xùn)練，糾正學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣；生物教師還可以開展青春期心理咨詢……

6.生物教師要挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)時代的青春期教育

網(wǎng)絡(luò)傳播了大量性知識的同時也造成性信息的泛濫，網(wǎng)絡(luò)時代的青少年性發(fā)育將更加提早，現(xiàn)代青少年面臨的問題通常不是性知識的匱乏，而是性意識的覺醒、性知識的積累與來自身邊成人社會的性神秘、性禁忌之間。因此他們在接受各種性信息的同時，如果沒有得到科學(xué)的引導(dǎo)和正確的價值觀影響，則可能導(dǎo)致他們錯誤的行為選擇。如何正確認(rèn)識學(xué)生網(wǎng)戀，如何來改革傳統(tǒng)的青春期教育模式、內(nèi)容和方法來應(yīng)對挑戰(zhàn)，這些也是我們廣大初中生物教師值得思考的一個問題。

青春期教育不僅是知識教育，而且是人格教育。青春期教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的知識，而是要孩子學(xué)會對待青春期正確的態(tài)度和正確的行為。青春期教育不是消極防范教育，而是積極開發(fā)思想教育，所以我們生物教師在進行青春期教育時，還應(yīng)從初中學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，注重對初中生的健康心理和健全人格的培養(yǎng)，特別是受挫能力的培養(yǎng)，使他們身心健康成長。

【參考文獻】

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