書香社會綜合指標體系構建

□文│李　婷　楊海平

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書香社會綜合指標體系構建

□文│李婷楊海平

［摘要］借鑒近年來國內外國家、城市、社區關于閱讀規定與服務政策的最新成果，將國內公共文化建設上的實際因素考慮在內，并參考了學習型社會、文化軟實力等指標體系的建立機制，嘗試從5個維度出發，通過16個二級指標、39個三級指標、141個四級指標對書香社會進行全面和系統的評估，以期為我國推進全民閱讀、構建書香社會目標的實現提供一個理論和操作參考。

［關鍵詞］書香社會全民閱讀閱讀推廣指標體系

從2006年到2016年，我國的全民閱讀活動已經開展了整整十年，在這十年中各地各部門開展了諸多形式多樣、內容豐富的閱讀活動，特別是黨的十八大以來，全民閱讀活動不斷深入，社會影響日益深遠。在這樣的全民閱讀大熱潮下，如何最大限度地盤活現有社會資源、激勵各責任主體參與到建設書香社會中來，構筑起科學持久、多元高效的動力機制，營造出全民閱讀的新生態，是我們長期以來一直關注的問題。但是，在推進全民閱讀的過程中，我們又該如何有效地驅動系統，持續監測和評估階段性全民閱讀的工作效果，以對書香社會構建進行動態跟蹤與質量監督，建立一個科學合理的書香社會綜合指標體系，用以確保書香社會的順利建設，已經成為現階段亟待思考和解決的重要問題。

一、構建書香社會綜合指標體系的意義

所謂書香社會，是指優質出版物供給更加豐富，社會基礎閱讀設施更加完善，特殊群體基本閱讀需求得到更好滿足，社會主義核心價值觀深入人心，在全社會形成愛讀書、讀好書、善讀書的良好風尚。［1］

1.書香社會的基本內涵

從新華社發布的相關注釋上可以簡要概括書香社會的基本內涵：①從責任主體看，書香社會的責任主體可以是個體、組織，也可以是國家，每個責任主體的分擔不盡相同，但是一切活動效果的最終呈現都將落實到個人，培養個人閱讀行為的主動性才是推進全民閱讀構建書香社會的根本基礎。②從持續時間上看，書香社會強調終身閱讀與學習。這就意味著出版物提供者要充分考慮到讀者群體全面系統性，與此同時，還要關注到各個階段讀者群體發展的閱讀差異性需求。③從途徑來看，書香社會崇尚多樣化閱讀與學習。所以，閱讀的多樣性也是構建書香社會推進的重要分支研究，不論傳統紙質讀物還是新興數字讀物，都是推進書香社會發展的重要切入點。④從目的上來看，構建書香社會追求的是通過閱讀促進內在發展，進而推動包括思想道德素質和科學文化素質在內的國民素質的提升。通過閱讀再學習、培養學習態度與價值觀念，讓社會主義核心價值觀深入人心，在全社會形成愛讀書、讀好書、善讀書的良好風尚。⑤從機會供給上看，書香社會強調公正平等的滿足全體國民的閱讀需求。閱讀是人民群眾最基本的文化權利，也是最為普遍、最為持久的文化需求。［2］構建過程中要充分重視未成年、特殊群體、困難群體的閱讀需求，并且保證社會閱讀基礎設施建設的完善與健全，努力促進好社會閱讀公平性問題。

2.構建書香社會綜合指標體系的目的

構建書香社會綜合指標體系，就是確認和強調全民閱讀在社會主義文明建設之中的獨特價值，以此建立科學的推進全民閱讀學習型社會建設指標體系，確定相對科學合理且全面的評估標準，其對于推進我國書香社會的構建有兩大意義。

明確各責任主體在書香社會構建過程中的重要作用。書香社會的構建是一項長期且艱巨的工作，需要社會各方予以協同配合。上至宏觀層面的頂層部署、制定規范和保障機制，中觀層面不同地區不同部門的管理策劃與組織落實，以及微觀層面各基層單位的基礎設施建設、相關活動的具體開展，這些都是構建書香社會不可或缺的重要環節。在構建書香社會綜合指標體系中，明確各責任主體的任務與作用，對于發揮各主體價值作用共同推動書香社會建設將大有裨益。

強化書香社會推進工作的考核反饋。由中宣部、國家新聞出版廣電總局組織部署的全民閱讀活動已開展多年，社會基礎閱讀設施不斷完善，全民閱讀風氣日益濃厚。但是由于缺乏綜合性、系統性的評估標準體系，書香社會的管理者與組織者難以全面掌握書香社會的實際進展情況，也難以對全國的書香社會構建工作效果進行效果反饋，這在一定程度上阻礙了我國書香社會工作的正確部署與策劃，所以建立書香社會綜合評估指標體系，加強全民閱讀活動的質量監督，重視書香社會體系構建進展的動態跟蹤，已成為持久致力于構建書香社會的迫切要求。

二、書香社會綜合評價指標設計方法

隨著全民閱讀工作的不斷深入，各省市已陸續出臺一些全民閱讀及評估標準，這為地區更好地開展全民閱讀建設書香城市提供了良好的考核依據。但是從目前已有的研究來看，大多都主要立足于本市縣建設的分散性研究，目前還沒有一個綜合性、系統的書香社會評估標準研究，可以為我國書香社會建設的實際狀態予以全面衡量提供依據。

例如，《“書香江蘇”指標體系》分為全民閱讀設施、全民閱讀服務、全民閱讀活動、全民閱讀成效及全民閱讀保障5個一級指標，另下設二級指標24個，三級指標97個進行整體設計。［3］《武漢市全民閱讀綜合評估指標體系（試行版）》就是基于武漢市的具體實際，建立5個一級指標、2個二級指標、73個三級指標以求準確地應用在武漢市全民閱讀建設評估工作之中；［4］《“書香蘇州”建設指標體系》則以蘇州地方實際為基礎，與蘇州地方特色文化建設全面融合共設計了7個一級指標、56個二級指標、82個三級指標；［5］《鎮江市書香建設標準指標體系》論述9類示范點建設和評選標準，每項標準再對閱讀設施建設、閱讀氛圍營造、閱讀活動開展、個體閱讀量、閱讀成效等方面進行量化分析［6］。中國圖書館學會發布的《書香城市（縣級）標準指標體系》《書香社區標準指標體系》也為我國各市縣、社區構建書香城市或書香社區提供了可鑒經驗。［7］

1.書香社會綜合指標體系的設計思路

主體多元協同共建，社會多方互補聯合。書香社會的構建，需要全社會的協同支持，政府部門要形成主導力量，利用立法、政策制定來保障書香社會建設的環境和條件支持，確立科學可控的目標及相關監管責任；文化出版行業保證優質閱讀品的持續供給，信息渠道的全覆蓋以及選擇方式的多樣化，以滿足社會各階層、各年齡階段、各地區的群體需求；媒體組織則要充分發揮輿論導向作用，樹立全民閱讀的良好風尚；公共文化建設方面要加快構建惠及全民、服務均等的公共文化網絡系統，盡責推動閱讀工作的持續發展。

配合政策推廣的重點與難點，制定配套評價與評估標準。倡導全民閱讀活動到今年已有十年之久，各類閱讀活動蓬勃開展，系列政策實施已久，但對于這些政策，尤其是政策落實中的重點難點工作的實效監督還未有系統涉及。指標著重對我國相關閱讀推廣工程及配套政策重點進行篩選，全民閱讀基層建設的“七進”工作、農家書屋及其他閱讀基礎設施建設水平、未成年閱讀及特殊群體的閱讀需求滿足問題，都有具體指標設計以供評估和量化考核。

尊重閱讀習慣變遷，國際國內橫縱對比。數字浪潮此起彼伏，閱讀習慣相應改變，在指標設計中充分考慮到這一因素，除去傳統讀物，將數字閱讀建設及數字閱讀相關指標涵蓋在內，硬件設施完善的同時也注意了軟件開發和建設問題，這些都是實事求是地反映目前我國書香社會進程的必然要求。另外，也要考慮到特殊群體的特殊閱讀習慣問題。在指標體系的對比分析上，既有國內同期對比分析，也有國際同類對比分析，以求全面科學的掌握和反映書香社會的實際建設水平。

2.構建書香社會綜合指標體系的原則

在具體設計指標上，筆者遵循了以下三個原則：

科學性原則。具體指標既要符合理論基礎，又要切實反映現實需求，同時要具有可操作性。因此，筆者在設計中，盡量對每條指標進行客觀抽象的描述，并結合我國具體實際組合提煉各類指標，以求科學合理地反應出當前實際狀況。

系統優化原則。系統優化原則指指標層次之間清晰，各具體指標之間無重疊，因此，在設計書香社會綜合指標體系的時候，采用系統分解和層次結構分析法（（Analytic Hierarchy Process 簡稱AHP），由總指標分解成次級指標，再由次級指標分解成第三級指標和四級指標。

目標導向原則。需要強調的是筆者所構建的書香社會綜合指標體系，除去可用于評估書香社會工作效果之外，更重要的作用是引導和鼓勵全社會成員通過閱讀實現自身發展與價值，因此指標體系著重對書香社會建設的難點目標進行重點考核。

三、書香社會綜合指標體系的設計

書香社會綜合指標體系共包含5個維度、16個二級指標、39個三級指標、132個四級指標。下面就主要指標進行簡要說明。

1.體制機制

在體制機制中分立法保障和政策保障兩個層面，每個層面又再分中央級和地方級。著重從三個方面做評估：一是頒布法案或法規的數量及完成率；二是關于書香社會或是書香城市的評估及績效考核；三是適宜的監管機制的建立。建設書香社會，需要頂層設計和屬地管理的密切結合。其核心是要求中央層面要有頂層部署，基層方面根據頂層精神因地制宜制定地區制度保障。上至中央級人大立法通過，下到地方級人大調整表決，共同構成了建設書香社會的立法保障，這也同樣是我國構建書香社會的根本保障機制。制度保障是書香社會建設的重要基礎。各級政府部門依據人大立法通過的系列法律制定相關規劃和鼓勵制度，用以保障和確保書香社會建設的具體落實工作。

2.資金資源

此部分的二級指標共分為兩個部分，即資源投入和資金投入。資源投入方面又可分為閱讀場所建設、文化資源投入、網絡通信設施建設和出版物發行網點建設四個三級指標。這實際上是把資源投入劃分成硬件設施與軟件設施兩大類來做區分。

閱讀場所建設主要包括四種類型：一是各類的實體書店的建設，如各省市新華書店、大中型書城（書店）、小型書店（書攤）等。二是公共圖書館等常規閱讀場所，這部分將公立圖書館與私立圖書館全部涵蓋在內，將高校及科研機構圖書館、中小學圖書館再做區分，主要是為了強化高級知識分子及少兒閱讀對于構建書香社會的重要作用。三是即為專門群體的閱讀場所建設，農村書屋、職工、醫院、民工書屋以及企事業單位書屋（圖書館）等，這也是推動全民閱讀、構建書香社會相關政策的扶持重點及難點。四是戶外及移動閱讀場所建設，主要可分為兩大類戶外媒體閱讀設備，以及流動式借書站（車）設置等閱讀設置。

文化資源投入主要是就傳統讀物與數字讀物人均擁有率、各類閱讀文化活動覆蓋率、閱讀類廣播電視及基層服務點公共電子閱覽室覆蓋率來做考量。從文化資源投入方面來看我國國民人均擁有量是否合格，或者以此反觀我國就文化資源投入方面是否可以滿足我國國民文化消費的基本需求問題。網絡通信設施建設和出版物發行網點建設是就資源投入中的軟件設施來設立的，指一些必要的基礎性軟件設施投入如固定寬帶及無線寬帶投入情況，還有出版物發行渠道是否能保證國民能便捷的獲取閱讀資源等。

資金投入是書香社會建設的重要環節。主要由各級政府扶持資金、非個體社會閱讀經費和個體閱讀學習經費三個三級指標組成。從資金支持和投入主體上做切入設立12個四級指標，旨在從國家財政支持角度、社會團體活動投入角度、城鄉居民閱讀花費等角度進行全面評估。

3.組織人員

組織人員指標下分既包括社會閱讀指導機構、經營性社會閱讀機構、民間組織、虛擬閱讀社群4種組織類型的二級指標，也包括專家指導和人員支持兩種人員類型的二級指標，共計6個二級指標。

組織類型方面，指標設立從政府部門閱讀領導小組到家庭閱讀小組、從閱讀學術指導委員會到國際國內書友會創建、從經營性質的組織團體到公益性的組織團體、從實體閱讀社群到網絡上的虛擬閱讀社群都有涉及，這些組織機構所屬性質雖有不同，但是在塑造人們閱讀習慣、培養閱讀良好社會氛圍方面都發揮著不可忽視的作用。

從人員類型上看，從閱讀管理專家到閱讀推廣人力的支持部分主要是著重專家與相關專職機構及從業人員方面來劃分，同時就崗位津貼問題做了突出設計，就新聞出版廣播電視機構從業人員、公共文化服務機構從業人員、閱讀教育及培訓機構從業人員做了大類歸結，基本覆蓋了閱讀組織與人員分配的各大方面，從書香社會人力支持的角度來檢測書香社會的發展狀態。書香社會是一項有組織有計劃的建設工作，其建設很大部分依賴于這些組織與人員之間的良好的合作關系，書香社會的相關資源能否整合，也取決于這些組織人員的集合效應。

4.閱讀行為表現

從閱讀行為表現這個維度看，共包含4個二級指標：閱讀時間、閱讀意識、閱讀需求和閱讀活動。閱讀行為表現是我國倡導全民閱讀、構建書香社會結果呈現的重要方面，是政策及相關閱讀推廣工作效果績效的最直接表現形式。所有政策下的資金資源投入、組織與人員配合、閱讀相關活動開展等工作最根本作用的主體仍然是個人，培養個人閱讀行為的主動性是推進全民閱讀，構建書香社會的本質要求。

閱讀時間下又再分成城市居民閱讀時間、農村居民閱讀時間和特殊群體（老年人、未成年人、殘疾人、農民工、農村留守婦女兒童、生活困難群眾六大類）閱讀時間三類評估主體。分作三者可以更明確且直觀地反映出我國國民閱讀基本狀況，城市居民與農村居民之間對比也可以為我國城鄉文化建設工作提供價值依據。將特殊群體作為單獨指標設立，是出于我國長期以來的相關政策實施的必然要求，對此客觀反映出兩個層面問題：一是閱讀平等問題，二是關愛政策落實情況。每類評估主體下又再從出版品種類進行細化調查，研究以上行為主體分別在圖書、期刊、紙質報紙、音像電子出版物、數字出版物、從網上下載并打印后的閱讀相關行為表現。特殊群體閱讀行為方面也做了對應的指標設計來進行專項考核。

將閱讀意識納入指標體系主要是為檢測國民的閱讀動因，著力培養和提高閱讀的主動意識是書香社會建設最高目標。閱讀的被動意識與主動意識的占比變化，將成為衡量我國書香社會發展是否良性的核心指標。閱讀需求方面則是由閱讀環境、閱讀宣傳、閱讀設施等6個三級指標組成，又下設22個四級指標，分門別類地對各類人群進行評估和分析。這部分旨在從國民滿意度與體驗值入手來對我國書香社會進行民意反饋。

5.閱讀資源績效

閱讀資源績效為本指標體系的第五個維度，這個維度下包含國民閱讀現狀、國民閱讀素養兩個二級指標，每個二級指標分別又可再分成縱向同期對比和橫向國際對比兩個角度，共計4個三級指標和16個四級指標。

閱讀狀況主要是依據中國新聞出版研究院組織實施全民閱讀調查報告，或者是各咨詢性質的公司發布的分類性閱讀調查報告分析。閱讀素養指個體理解和運用社會所需要的或個人認為有價值的書面語言的能力。［8］目前，全球最具影響力的閱讀素養評估研究分別是國際閱讀素養進展研究（Progress in International Reading Literacy Study，PIRLS）、國際學生評價項目（Program for International Student Assessment， PISA）和美國國家教育進展評估項目（National Assessment of Educational Progress，NAEP）。［9］這些可以為我國國民閱讀素養評估提供依據。依據已有的專門性素養評估研究，可以提供相對客觀與科學的對比分析環境。

表1　書香社會綜合指標體系

資金資源社區/街道書屋（圖書館）設置率醫院圖書館設置率軍警營圖書館（旅團/連隊/警察書屋）設置率寺廟書屋設置率城鄉戶外媒體閱讀欄（屏）設置率流動借書車（站）/自助借書機設置率文化資源投入萬人年均紙質/數字讀物擁有數及人均擁有率閱讀文化活動/展覽數量及覆蓋率閱讀類廣播電視節目播出時長及人口覆蓋率基層服務點公共電子閱覽室覆蓋率網絡通信設施建設固定寬帶的基礎性投入情況及覆蓋率無線寬帶的基礎性投入情況及覆蓋率出版物發行網點建設城鄉人均新華書店/大中型書店（書城）數量及覆蓋率城鄉人均報刊亭/個體書店數量及覆蓋率城鄉人均網上書店數量及覆蓋率城鄉人均定期書展/書市數量及覆蓋率資金投入各級政府扶持資金黨政機關閱讀工程經費總額及占比當年投入扶持資金總量的人均占有率社會捐資經費總額及占比專項農村投資金額及占比相關獎勵補貼資金數額及占比公共文化機構從業人員業務培訓專項撥款非個體社會閱讀經費各級社會團體/組織閱讀活動經費金額及占比家庭閱讀活動經費金額及占比個體閱讀學習經費城市居民年人均購買紙質/數字讀物消費支出及占比農村居民年人均購買紙質/數字讀物消費支出及占比青少年年人均購買紙質/數字讀物消費支出及占比特殊困難人群年人均購買紙質/數字讀物消費支出及占比社會閱讀指導機構政府指導機構各級黨政機關閱讀活動領導小組（辦公室）數量及占比各類讀書計劃指導委員會/讀者學會創建率及參與度各級閱讀教育培訓類組織數量及覆蓋率各級企事業單位閱讀小組創建率及參與度閱讀家庭小組創建率及參與度專業學術指導機構各類專業學術指導機構創建率及參與度各類閱讀指導委員會/閱讀學會創建率及參與度出版社型經營性社會閱讀社團（機構）本國出版社型的書友會（俱樂部）創建率及參與度

組織人員經營性社會閱讀社團（機構）國外出版集團進駐的書友會（俱樂部）創建率及參與度書店型經營性社會閱讀社團（機構）各級新華書店讀者俱樂部創建率及參與度各類大型集團民營書店讀者俱樂部創建率及參與度各類個體獨立書店讀者俱樂部創建率及參與度民間組織民間書友會　民間性質的書友會數量及參與度民間俱樂部　民間俱樂部數量及參與度虛擬閱讀社群經營性虛擬閱讀社群　經營性虛擬閱讀社群數量及參與度公益性虛擬閱讀社群　公益性虛擬閱讀社群數量及參與度專家指導閱讀管理專家閱讀組織中專家人員數量及占比閱讀推廣活動中閱讀管理專家人數參與度閱讀管理專家地區分配量及占比人員支持閱讀推廣人力支持新聞出版廣播電視機構從業人員數量及占比公共文化服務機構從業人員數量及占比閱讀教育及培訓機構從業人員數量及占比崗位津貼新聞出版廣播電視機構從業人員崗位津貼狀況公共文化服務機構從業人員崗位津貼狀況閱讀教育及培訓機構從業人員津貼狀況閱讀行為表現閱讀時間城市居民閱讀時間城市居民紙質圖書閱讀時間城市居民紙質期刊閱讀時間城市居民紙質報紙閱讀時間城市居民音像電子出版物閱讀時間城市居民數字出版物閱讀時間城市居民從網上下載并打印下來閱讀時間農村居民閱讀時間農村居民紙質圖書閱讀時間農村居民紙質期刊閱讀時間農村居民紙質報紙閱讀時間農村居民音像電子出版物閱讀時間農村居民數字出版物閱讀時間農村居民從網上下載并打印下來閱讀時間特殊群體閱讀時間盲文紙質出版物閱讀時間視聽讀物閱讀時間特殊群體專門支持性紙質讀物閱讀時間閱讀意識主動意識　閱讀是興趣愛好的因素占比閱讀活動推廣效應影響占比被動意識　開展品牌閱讀活動需要占比壓力因素占比閱讀環境所在城市公共圖書館閱讀環境質量所在城市大中型門市書店閱讀環境質量農家書屋的閱讀環境質量職工書屋的閱讀環境質量村（社區）閱讀活動站環境質量各類閱讀場所的基本安全保障設置率

閱讀需求閱讀宣傳政府部門方面宣傳力度滿意度紙質/數字載體類媒介方面宣傳力度滿意度閱讀設施各類公共設施建設的完善度各類公共設施建設的體驗度閱讀服務公共閱讀設施免費開放時間各類數字閱讀服務滿意度特殊人群閱讀服務滿意度各類導讀性閱讀品書目/品鑒資料發放周期相關人員服務質量滿意度網上書店售前售后評價自助設施服務設施滿意度閱讀產品　國民對紙質讀物品種、質量的滿意度國民對數字讀物品種、質量的滿意度閱讀狀況對自己閱讀狀況的滿意度對周圍人閱讀狀況的滿意度對所在城市整體的閱讀狀況的滿意度閱讀活動閱讀推廣活動各類閱讀推廣活動持續性及增長量各類閱讀推廣活動參與人次增長率各類閱讀推廣活動效果及其價值評估滿意度閱讀品牌活動各類閱讀品牌活動的持續性及增長量各類閱讀品牌活動的參與人次增長率各類閱讀品牌活動效果及其價值評估滿意度閱讀資源績效國民閱讀現狀國民閱讀現狀縱向對比成年國民綜合閱讀率同期對比未成年國民綜合閱讀率同期對比特殊群體綜合閱讀率同期對比成年人均紙質/數字讀物閱讀量同期對比未成年人均紙質/數字讀物閱讀量同期對比特殊困難群體紙質/數字讀物閱讀量同期對比國民閱讀現狀橫向對比與國際對比成年國民綜合閱讀率與國際對比未成年國民綜合閱讀率與國際對比特殊困難群體綜合閱讀率與國際對比成年人均紙質/數字讀物閱讀量與國際對比未成年人均紙質/數字讀物閱讀量與國際對比特殊困難群體人均紙質/數字讀物閱讀量國民閱讀素養國民閱讀素養縱向對比青少年閱讀素養評估研究同期對比少兒閱讀素養評估研究同期對比國民閱讀素養橫向對比與國際對比青少年閱讀素養評估對比與國際對比少兒閱讀素養評估對比

四、結語

縱觀國際全局，多種形式鼓勵公民閱讀的政策，已經成為各國推動社會及文化發展的一種基本策略。指標體系建立之后，在一定程度上明確了書香社會構建的主要任務，同時也可以作為一種績效，反觀一定階段我國書香社會或者書香城市的發展狀態。在具體操作中，可以通過查閱統計年鑒或是相關資料的方式，確定每項指標的具體參數，對于一些難以確定的數據可以用專家評估的方法進行標準化數據處理。但是，一方面考慮到“書香社會”本身就是一個浩大且復雜的系統工程，依然處于發展初期，各方理論與數據都不成熟；另一方面容易受作者知識、經驗以及個人偏好等影響，在指標體系的全面性和科學性難免出現紕漏，這也正是各類指標體系呈現 “提出—質疑—修正”循環的主要原因。但筆者相信，隨著閱讀推廣、構建書香社會政策的進一步落實與發展，實踐積累將繼續促使理論的進步，推進全書香社會綜合指標體系將得到進一步的完善與發展。

（作者單位：南京大學出版研究院南京大學信息管理學院）

參考文獻：

［1］解讀政府工作報告中16個詞語［EB/OL］.http://finance. people.com.cn/n/2015/0314/c1004-26692510.html，2015-03-14

［2］全國全民閱讀會議召開，吳尚之：推動全民閱讀常態化［EB/OL］. http://culture.people.com.cn/n/2015/1125/c87423-27855520.html，2015-11-25

［3］“書香江蘇”指標體系8月起試測試評［N］.揚子晚報，2015-07-18（2）

［4］夏立新，李成龍，孫晶瓊.全民閱讀綜合評價指標體系構建的探索——以《武漢市全民閱讀綜合評估指標體系（試行版）》為例［J］.圖書情報知識，2015（04）

［5］“書香蘇州”建設指標體系發布［J］.唯實（現代管理），2014（07）

［6］江蘇鎮江發布書香建設標準指標體系［N］.中國新聞出版廣電報，2015-07-23（2）

［7］中國圖書館學會關于發布書香城市（縣級）、書香社區標準指標體系的通知［EB/OL］.http://www.library.hn.cn/tsgxh/ qgxhdt/201505/t20150518_385598.htm，2015-05-18

［8］PIRLS 2011 assessment framework ［EB/OL］.http:// timssandpirls.bc.edu/pirls2011/downloads/PIRLS2011_ Framework.pdf，2015-05-25

［9］National assessment of educational progress （NAEP）［EB/OL］. http://nces.ed.gov/nationsreportcard，2015-04-25