試析語文教師如何上好語文課

顏丙芳

小學語文學科還具有政治、歷史和地理等人文學科所共有的特點如思想性。小學語文知識的學前啟蒙和正規的小學語文學科教育，是一個人接受教育的起點，是實施素質教育的重要基礎。這一時期獲得的語文知識，應對促進學生今后發展和終身學習產生重大影響。基礎性的知識不在多而在于精，在于為學生今后發展打下一個穩固的基礎。從學科聯系和學科德育的角度看，小學語文課程和教材首先關注的是人類悠久、燦爛的文化，是兒童的健康成長與發展，特別是對他們人文情感的熏陶。在語文教學中，教師必須創設文化情境，以文激情、以情激情、以境陶情，才可能以文教人、以情感人，以健康、優美、高尚的人文情境育人。

一、培養學生學習語文的興趣

語文教學首先要激發學生學習語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。課堂教學來得最快，也最直接。上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。師生關系融洽了，學生對學習語文就產生了極濃厚的興趣。興趣有了，學生的積極性就調動起來了。漸漸地學生喜歡上語文，學習的興趣成了學生學習語文的后勁力量。

二、重視良好的學習習慣培養

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。有了紀律的約束，培養學生習慣就不是空談。良好的學習習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養的功效體現。因此，培養學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于剛入學的小孩子來說，好動活潑是他們的天性，自控能力極差，往往知道該怎么做，但就是無法控制。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴抓起，逐步積累。時時注意給孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。

三、重視語文課堂教學

在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。讀先于寫并高于寫，抓好閱讀教學是作文的前提和基礎。閱讀材料中，教材是學生學寫的典范，只要踏踏實實地練，就一定能輕輕松松地寫，就如杜甫詩：“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。 新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。教師要做到教內容，言之有物；教學法，言之有序；教語言，言之有情；調動學生，溫故知新。

四、注重基礎，培養學生基本技能

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。而是否真正提高了教學質量又明顯體現于學生素質是否真正提升，學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。語文教材中每一個單元都是圍繞一定主題編排的，同一單元內的幾篇文章或在內容上有內在聯系，或在形式上有相通之處。教材中的每一單元，其內容都與小學生的生活經驗有關。

在同學們掌握了這些基礎知識后，再對學生進行基礎知識遷移運用的培養，在閱讀和寫作中鞏固、運用。

新課程強調學生的發展，新課程背景下的語文教學將學生的學放在首位。走出以往教學方法“視野狹窄”的誤區，對提升語文教學質量及學生發展具有重要價值。從更高的層次來看，視野開闊的教學方法，是語文教師與課程改革同步發展的必由之路，是體現新課程“教學取向”的關鍵。