作文教學指導需要有心人

徐義平

每一位從事語文教學的老師，對于作文教學，都有一肚子的苦水。如何有效提高學生的寫作水平，從來就眾說紛紜，要選出一本實用性強的指導書，似乎比登天還難。盡管大大小小的書店，作文輔導類書籍五花八門，但都有隔靴搔癢之嫌，實用性并不大。

近讀胡忠偉的《作文例話》（山東畫報出版社2015年6月版），讓人眼前倏忽一亮。這本《作文例話》，是胡忠偉多年語文教育實踐的結晶，內容大多屬于經驗之談，既注重文法技巧指導，又重視閱讀陶冶的功效，還為學生提供了文質兼美的下水作文，開拓了學生的閱讀視野，與書店里的各類作文指導用書相比，該書更具有實用性。

《作文例話》，前有專欄作家朱曉劍的序《文章的寫法》和中國散文學會會員周音瑩的序《識得胡忠偉式的用心》，后有梧桐閱社夏春錦的《跋》和作者的《后記》，書分五輯，分別是“作文之道”“文法相印”“下水作文”“詩文賞讀”“名家訪談”。

“作文之道”中《語文學習講途徑》《從生活中積累寫作素材》與《讓文章的“眼睛”亮起來》等篇什，似乎與書店的指導用書大同小異，但《讀俗語，向群眾學語言》《讀經典，向名家學語言》《學時文，向日常生活學語言》和《讀課文，學會節省筆墨》等篇什，雖屬耳熟能詳的做法，卻融入了作者獨特的角度，值得一讀并嘗試一二。由此聯想到我的語文課堂教學實際，我不喜歡紙上談兵式的作文指導課，總將作文教學與課堂分析合為一體，多年來的教學成績充分證明了此法的可行性與可取性，其實也就是胡忠偉談及的“開放感官細觀察”與“留心生活巧作文”。在他的書中印證了自己的教法，心里陶陶然，只是胡忠偉善于及時總結、提煉成文，而我懶散怕動筆，不感惶惑。

“文法相印”中收錄十九篇寫作技法的文章，比如《兩極逆轉》《情節突變》等，先解釋技法及注意事項，再結合例文進行點評，理論與實際相結合，恰到好處。這些例文，均是精心挑選的，顧及各種文體；點評文字，均結合作者自己的見解，實用性和針對性都很強，讀后受益匪淺。 “文法相印”不僅對學生作文有很強的指導意義，就是對文學創作者也有一定的教益。

“下水作文”可以看作是“文法相印”的具體案例，十五篇例文均是作者發表的優秀作品，文質兼美，文后配有毛本棟的精彩點評。這些點評，從教與學的角度展開，短小精悍，咸中肯綮。

“詩文賞讀”精選古今美文二十六篇（段），評賞分析，旨在以讀導寫，讓讀者（特別是學生）在閱讀中體悟寫作的樂趣。古文選段，均有原文、注釋、譯文和評析；現代文選篇，除原文外，重在賞讀部分，既重文法指導，又重思想教育；名人的另類短文、愛國聯語與自傳，別具一格，妙趣橫生，頗有“奇文共賞析”的況味。

“名家訪談”既有名家成功經驗的輯錄，也有名家談閱讀、談寫作的專訪。專訪的對象，大多與陜西作家有關，或來彬縣出席文學活動的人，或隨報社記者訪問名家。收錄此輯，作者旨在讓讀者分享名家的成功經驗，從中得到啟發并加以借鑒。愚某覺得美中不足的是，似乎外省市名家少了點，若能多收一些外省名家的訪談，也許更好。

合上書本，我為胡忠偉的用心深表敬佩。雖然他早就離開了教育崗位，但仍在積極探索作文指導教學，正如他在《后記》里說的那樣：“提高學生的作文水平，對培養他們的語文能力自然十分有益，其意義不容低估，必須有人來做，必須把它做好。”胡忠偉不斷探索、總結，就學生的日常寫作傳授技法，對寫作癥結予以指導，希望有效解決他們的寫作難題。《作文例話》就是他成功作文教學的案例，我們的作文教學指導，就是需要更多像胡忠偉這樣的有心人。endprint