把一顆土豆做成一個學習項目

特雷西

美國孩子作業(yè)簡單，但他們的作業(yè)大有學問。上一周，我居然為小學一年級兒子的作業(yè)忙碌了一回。

一般情況下，美國小學生的作業(yè)幾乎不需要家長參與，特別是我們這種上公立小學的孩子，特別又還是低年級的學生。

正常情況應該是這樣的——

每個星期五，兒子都會帶回家一打用A4紙打印的作業(yè)，如果是按照規(guī)定每天寫一頁的話，基本上每天花個10分鐘就搞定了。剩下的就是閱讀，按規(guī)定一天起碼要讀兩本書。但這些壓根兒不需要我來操心，記得有一次，我讓兒子去寫作業(yè)，然后我轉身去洗碗，碗還沒洗好呢，我一回頭，發(fā)現(xiàn)兒子出去玩了，我便頓時勃然大怒，把他拎回來準備好好修理一番，結果人家兩手一攤：“可是媽媽，我已經(jīng)寫好了呀。”啊，還真的是寫好了。

直到最近，這件事完全顛覆了我的三觀——

一、被土豆作業(yè)弄暈了

這一周，兒子帶回來的作業(yè)是這樣的——

1.請去超市，找出所有用土豆做的食物；

2.買一個最大的土豆，把它裝飾成任何你覺得有趣的東西；

3.給你的土豆編一個故事，起碼要寫三頁紙。

說實話，我仍然對這三項作業(yè)心存鄙視，土豆做的食物，那簡直也太簡單了。

于是，第二天，正好是星期六，我?guī)е鴥鹤有埕耵駳獍喊旱鼐统霭l(fā)去超市了。

萬萬沒想到，看上去簡單，真的找起來卻那么困難——

首先，你必須找到整整18樣含有土豆成分的食品，18樣！

其次，我兒子堅持認為，不同品牌的同種土豆商品只能算一樣，比如“真好吃”牌薯片和“特好吃”牌薯片都只能算“薯片”。

第三，很多食物雖然含有土豆的成分，但它看上去已經(jīng)完全不像土豆了！

最后，以前我認為添加了土豆成分的食品，有的其實添加的是豆子，有的添加的是奶酪，有的添加的是玉米……

總之，那天我們在第一家超市逛了整整兩個小時，只找到三種含有土豆的商品，后來實在沒有辦法，只好轉戰(zhàn)第二家食品專賣超市，在里面又兜了足足兩個小時，看食品包裝背面的配方表看到快要瞎掉，才總算湊滿11種土豆食品。還差7種，實在找不到了。

1.超市戰(zhàn)斗兩小時的成果

裝飾土豆的工作還算順利，兒子從家里的雜物堆里挑選了一個發(fā)芽的土豆。他非常喜歡這個土豆，因為它與眾不同，長了兩個綠色的“犄角”。接下來，兒子給土豆設計了鼻子眼睛嘴，穿上了紙做的披風，還用吸管當旗桿，制作了一面小旗子。

兒子給他的土豆取了個名字，叫作“土豆超人先生”，土豆超人手上的小旗上有黃色閃電的圖案，據(jù)說是土豆國的國旗。

2.兒子的土豆超人

接下來，是我最喜歡的部分，寫一個關于土豆的故事。要求是，既可以寫你裝飾這個土豆的過程，也可以寫一個關于土豆的故事。

我兒子龍飛鳳舞地開始瞎編了，一邊寫，他還一邊念叨：“寫一個觀點，然后加上細節(jié)，多寫細節(jié)，文章就寫出來了。”不用問，肯定是課堂上老師教的寫作秘訣。

不一會兒，故事寫好了，滿滿三頁紙，要不是他偶爾露一手，我還真不知道他一個小學一年級學生，居然有寫滿三頁紙的本事。

再一讀內容，我整個驚呆了，他的故事梗概是這樣的——

從前，有一個壞人，他偷到了一種神奇的武器，能夠把三維世界，變成二維世界，這個武器叫作“二維薄片”。于是，壞人就來毀滅世界了，他用“二維薄片”，把許多房子都變成了正方形！

就在這時，土豆國的土豆超人，率領著800萬個土豆出現(xiàn)了，每個土豆都有一把土豆槍，因為壞人的“二維薄片”實際上是從土豆國偷來的，所以土豆超人先生擁有更多的“二維薄片”，他和他的士兵于是發(fā)射“二維薄片”，把壞人變成了紙片人，關進了監(jiān)獄。世界得救了。

有沒有覺得情節(jié)似曾相識？如果你是《三體》迷，你就會發(fā)現(xiàn)，三維變二維的情節(jié)，與《三體》里《地球被外星人用降低維度的手法毀滅》一章情節(jié)何其相似！

《三體》可是赫赫有名的，獲得過號稱“科幻藝術界的諾貝爾獎”——雨果獎的作品啊！

可是我兒子從來沒有看過《三體》，聽都沒聽說過。

我特別特別激動，那種當媽的通病——“自家娃是天才幻想癥”，又一次占領了我的大腦。

我自行已經(jīng)先吃藥了。

我抓住兒子的手，激動地問他靈感是從哪里來的，他說：“最近我們在學形狀啊，正方體壓扁了能壓成正方形，圓錐體和球體壓扁了可以壓成圓形……”

聽他的語氣，好像在說：“我不認為我寫的東西有什么了不起啊。”

我又一次不得不承認：不是孩子想象力太發(fā)達，而是我們大人想象力太貧乏！

二、美國娃的作業(yè)是立體的

因為土豆作業(yè)比較累人，我突然開始格外關注起兒子的作業(yè)來，這一仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)，美國孩子的作業(yè)還真是大有學問的。

比如，他們不光有書面的數(shù)學作業(yè)和拼寫作業(yè)（這類作業(yè)是如此簡單），還有不少實踐類作業(yè)——

秋天到了，老師會要求孩子們在院子里或者公園里撿樹葉和堅果，拼成一幅畫，再根據(jù)這幅畫寫一段故事（所以我們每次出去玩，孩子們的小口袋里總是被石頭、樹葉和堅果塞得滿滿的）。

上課講了石頭的分類，孩子回家就要撿三塊不同的石頭，然后通過描寫它們的形狀、顏色、硬度等特點，讓家長或者朋友猜出他描述的是哪一塊石頭（又是“撿破爛”）。

我還突然想起來，有一天，兒子讓我蒙上他的眼睛，然后牽著他到各個房間去走一圈，他說那天的實踐項目是“看不見東西的感覺”。

另外，有一天，他把廚房里的八角、桂皮、辣椒、胡椒粉統(tǒng)統(tǒng)翻出來，放在不同的杯子里聞，接著寫了一個類似嗅覺報告的文章。

還有一段日子，兒子回家就跳繩、跑步，運動完讓我給他測量脈搏，然后他認真地記在一張紙上……

很多時候，我以為他在瞎玩，在自己胡鬧，原來，他都在認真地完成自己的作業(yè)啊！

這樣的作業(yè)，和我們小時候動不動“把錯題修改10遍，抄寫單詞100遍，抄寫漢字100遍”，是多么的不同啊。

這樣的作業(yè)完全沒有把孩子束縛在枯燥的書本里，沒有把孩子禁錮在平面的數(shù)字、單詞和公式里，而且還迎合了孩子愛運動愛探索的天性。

更值得一提的是，這樣的作業(yè)多數(shù)完全是靠孩子自己獨立完成的，如果不是“土豆作業(yè)”需要我開車帶孩子去超市，陪著他逛一逛，我可能完全就不知道有這樣一項作業(yè)存在！

三、“項目學習法”

那天和《爸爸真棒》編輯部的伙伴們聊起兒子的作業(yè)，我們知識淵博的楊捷老師說：“這就是歐美教育界一直倡導的‘項目學習法，把每個知識點作為一個項目，學習和這個點有關的各種內容，最后把所有的知識織成一張立體網(wǎng)絡……其實在德國，孩子們的作業(yè)也是類似的形式。”

可不是！就拿兒子的土豆作業(yè)來說吧，“土豆”就是一個知識點，孩子們在課堂上學習了土豆的形狀、土豆的產(chǎn)地，聽了土豆的歷史、土豆的童話……

然后，他們就去現(xiàn)實生活中尋找土豆，土豆的產(chǎn)品、土豆的用途……這可比單單看著土豆的圖片和文字有趣多了！

順便還編個故事發(fā)揮了一把想象力！

更棒的是，在實踐中，他們還獲得了許多額外的知識。比如，我兒子就了解了——超市商品的大概分類：生鮮蔬菜、冷凍食品、餅干零食……

各種他喜歡的零食的價格（對，他時常走神去看其他好吃的東西）；

食物配方表在哪里，怎么看；

一堆稀奇古怪的食品添加物名稱；

土豆放時間久了會發(fā)芽，發(fā)芽了的土豆不能吃，但是土豆芽很有趣；

……

我們《爸爸真棒》最擅長和各界教育專家聊天兒的曹主編說：“上次我和一位學貫中西的清華爸爸聊天兒，他提出的一個觀點很有趣，他說——咱們中國孩子的學習像打樁，一個個知識點深入地學下去，比較孤立，但基礎扎實；而歐美孩子的學習像刷墻，一個知識點帶出一個知識面，今天刷一遍，明天刷一遍……看上去比較膚淺，但他們的眼界非常開闊，想象力更加豐富。”

而我在想，“打樁學習法”和“刷墻學習法”各有各的好處，但說到適用，可能打樁法更加適用于高年級的學生，而對小學生這個群體來說，還是生動有趣的“刷墻”更符合他們的特點吧。

再說一個趣事，我的女兒，比她哥哥小兩歲，她看到哥哥的作業(yè)，十分羨慕十分嫉妒，她轉身拿了一個檸檬，學著哥哥的樣子做了一個“檸檬超人”，接著，她也給自己的“檸檬超人”編了一個有趣的故事，整整三頁。

我想，如果一個作業(yè)，能夠得到孩子們由衷的喜歡，應該也是另一種意義上的成功吧。

（轉自《爸爸真棒》）