海南高校中青年教師測評體系設計的創新思路研究

宋軍

（海口經濟學院工商管理學院，海南海口571127）

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海南高校中青年教師測評體系設計的創新思路研究

宋軍

（?？诮洕鷮W院工商管理學院，海南海口571127）

摘要：本文從各地經濟發展與高校辦學水平數據相關性角度出發，結合國內外相關研究，闡述了海南高校人才引進標準現狀與現代社會發展需求之間的差距，提出以需求為導向的素質測評指標體系設計創新思路及相應的指標體系參考。

關鍵詞：高校；中青年教師；測評體系；創新思路

一、引言

我國高等教育承擔著培養高級人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。在人才培養方面，高等教育是對學生將來發展施加影響，而不僅僅是對學生畢業后即可就用的專業培訓。大學的存在具有雙重價值：崇尚學術價值，提升文化品位，提高大學核心競爭力，是大學存在的內在價值；適應社會需求，引領社會發展，提高大學社會輻射力，是大學存在的外在價值。大學應當在辦學實踐中努力實現崇尚學術與適應社會、內在價值與外在價值的辯證統一。

以社會需求為導向，提升學生就業彈性和適應能力，在應用型本科教育的能力結構中，核心是專業能力，輔之的是綜合能力，包括心理承受能力、把握機遇的能力、創業能力、就業能力、接觸社會的能力、調整能力等。光有專業知識的學生是“書呆子”，僅有專業知識、專業能力和專業技能的學生只能是純粹的專業技術人員。而既具有專業知識、專業技術，又具有綜合能力的人，才是應用型人才中的精英。適者生存的法則在開放時代、在市場經濟環境下更有其特殊的意義。

教育改革就是要打破傳統教育管理舊常態，努力建設中國教育新常態，實現“努力辦好人民滿意的教育”的目標任務。就高校而言，就應該以高校四大基本職能為根本著力點，積極促進我國高等教育事業持續、科學的發展。作為海南高校中青年教師就更應該以此為鑒，深入挖掘，不斷總結，不斷提高。

二、以社會需求為導向的現代素質考核體系設計

1、高校職能分析

高校職能主要體現在教書育人、科技創新、服務社會、文化傳承等四個方面。教書育人是為社會培養人才。具體而言，高校為政府、企業及社會其他組織提供各類專業人才?？萍紕撔隆⒎丈鐣拔幕瘋鞒械冗@三項職能，主要由高校教師通過科研工作開展各個領域的科技創新活動，同時為政府、企業以及其他社會組織提供縱向、橫向的課題研究成果，為決策提供參考依據。

2、以社會需求為導向的高校中青年教師工作分析

（1）教書育人。作為培養青年人才的主戰場，高校應把“立德樹人”作為教育的根本任務。高校要結合實際情況以及大學生的思想情況，尋求新形勢下德育工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會主義核心價值體系為指導，增強德育工作的創新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力，不斷增強新時期大學生思想政治教育的主動性、針對性、實效性，培養信念堅定、品德優良、知識豐富、本領過硬的社會主義合格建設者和可靠接班人。

（2）科技創新。提高科技創新能力，為建設創新型國家做出新貢獻，這是高校辦學又一個基本職能。高校應積極瞄準國際前沿，提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，加強基礎研究，推動學科融合，結合實際需要培育新興學科，建設重大創新平臺和創新團隊，以高水平科學研究支撐高質量高等教育；進一步解放思想、轉變觀念，科學規劃、完善評價體系，強化科技創新能力建設、強化學術道德建設，為國家綜合實力提高提供可持續保障。

（3）服務社會。發揮知識和科研優勢，服務經濟社會發展，是高校辦學的重要目標。高校的社會服務工作更應注重知識的沉淀、潛能的挖掘和創新思想的培育，應該做到努力構建科研轉化機制、積極提升理念引領作用、主動把握前瞻社會問題，為提高所在地區乃至整個社會文化發展層次、經濟發展層次，全面提升所在地區和社會的整體素質不懈奮斗。

（4）文化傳承。文化傳承是高校的基本功能之一，創新文化是高校的崇高使命。高校應當大力弘揚中國優秀傳統文化，合理吸收借鑒外來文化，處理好文化傳承、文化創新和文化引領的關系，高度重視人文社會科學在文化傳承創新中的獨特而重要的作用，為文化進一步成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、成為經濟社會發展的重要支撐承擔起應盡之責。

三、海南高校中青年教師考核現狀分析

通過對海南省部分高校中青年教師考核要求進行抽樣調查分析，發現傳統考核體系設計主要體現在以下幾個要求。

1、學歷、學位要求

海南多數高校教師對學歷考核要求不高，博士學歷考核占比較小，導致學術科研水平較低，地區科技貢獻率不高，其主要原因是地方基礎條件對博士吸引力不足，民辦高校辦學理念與經濟水平達不到引進博士的要求（見表1）。

表1　海南部分高校對中青年教師學歷、學位考核要求比較

2、資歷要求

海南高校對中青年教師雙師型考核整體要求偏少，對行業經驗考核要求不高，一本院校重點考核學術經歷（見表2）。

表2　海南部分高校對中青年教師資歷考核要求比較

3、教學能力要求

海南高校對中青年教師教學能力方面的考核基本上集中在課時量上，對教學質量以及教學內容的應用價值考量很少（見表3）。

表3　海南部分高校對中青年教師教學能力考核要求對比

4、科研能力要求

海南高校對中青年教師科研能力考核差異較大。一本院校對課題經費考核較高，意味著引導中青年教師科研服務社會的理念較強。民辦高校的科研能力考核主要集中在課題數量和論文數量上，偏重于中青年職稱的提升（見表4）。

表4　海南部分高校對中青年教師科研能力考核要求對比

5、師德要求

目前，海南高校對中青年教師師德的考核，大多停留在主觀考核階段，在工作中人情往往要超越制度。在無法量化考核的時候，師德考核受人際關系的影響很大。尤其在普通高校當中，計劃經濟的余溫在這里仍然存在，唯利是圖、中飽私囊、缺乏責任心等現象仍然存在。在民辦高校中，關于師德的考核基本上取決于院校管理者的管理風格，因為資金壓力大，往往會忽視對師德方面工作的重視。再加上師德量化考量比較復雜，所以師德考核大多流于形式。

四、海南高校中青年教師素質考核指標體系設計

結合新時期國家發展的需要以及海南高校的實際情況，海南高校中青年教師素質考核要素及指標體系應該主要著眼于以下幾個方面。表5為海南高校中青年教師素質考核指標體系設計。

1、要具備良好的內在職業特質

教師是一種特殊的職業，具有鮮明的內在職業特質。教師的內在職業特質指的是教師人格特質、人格品質和其他綜合的教育素質。從人格特質看，教師需要具有較強的感受能力，情緒穩定，注意力強，善于內省，樂于人際交往。就人格品質而言，教師應當公正、寬厚、仁愛、自信、有責任感、有事業心。

高校教師在從事教學科研工作的過程中，個人的思想情操、價值取向、道德標準以及敬業奉獻精神必然會潛移默化地影響學生。因此，教師不僅要傳授知識，而且要教育和培養學生成為有理想、有志向、具有優秀道德品質的合格人才。

2、要具備先進的教育思想和教育理念

先進的教育理念是實施素質教育的前提。海南高校中青年教師作為為海南發展培養人才的中堅力量，首先要樹立正確的教育價值觀，堅持以人才發展為本，做到“一切為人才發展服務，為一切人才發展服務”；其次，要樹立社會需求導向觀，尊重社會對人才需求的現實，充分發揮教師和學生的主體作用；再次，要樹立創新觀念，多角度拓展思維，善于質疑，打破權威，提出自己的觀點，引導學生從不同的角度看問題，用自己的頭腦獨立思考，培養學生的創新意識、創新能力、創新人格與創新技法；最后，還要努力培養自身從傳統的“靜態單一型”教育觀向“動態復合型”教育觀的轉變，強化對學生進行課堂教學、課外活動、社會實踐的綜合培養。

表5　海南高校中青年教師素質考核指標體系設計

3、復合型的知識和技能

復合型教師至少要具有三個專業的知識和技能：一要精通所教學科的基礎理論、學科理論知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的最新研究成果和發展動向；二要掌握寬廣的跨學科知識，把握本學科與有關學科的交叉、互動；三要掌握教育理論知識、教育基本規律和基本方法，以及教學研究、科學研究的方法。同時還要將上述知識和技能進行融合形成復合型綜合能力。

4、創新精神和實踐能力

新常態下的海南人才培養要求高校中青年教師必須更具創新精神和實踐能力。創新型教師不僅要善于吸收最新教育科研成果，將其運用于教學中，并能夠提出獨特的見解，發現行之有效的新教學方法；還要具有很強的創新意識和創造能力，其中包括關于獨立思考、勇于開拓進取的優良素質，同時在智力、體力、道德、情感等方面的發展上，應達到和諧統一。

5、自我學習和終身學習能力

新時期人才的培養更需要教師的自我學習和終身學習，要具有發現知識、獲取知識、更新知識、綜合知識、應用知識的能力；要不斷提升職業道德水平、更新教育觀念和教學模式，學習所教學科的專業知識，學習教育學、心理學發展的最新成果，豐富跨學科的知識，掌握現代化科學技術發展的新動向。唯有如此，高校教師才能滿足新時期人才不斷增加的學習需要。

五、結束語

指標體系設計是將工作內容中重要的影響因子提取出來，引導員工在這些方面重視并不斷提高，是一種人力資源激勵管理手段，也是組織戰略意圖的一種體現形式。上述海南高校中青年素質考核指標體系參考表是經過研究論證并推薦給海南各高校在管理中青年教師過程中建議使用的一套指標體系。但是，在實際應用過程中，需要各高校根據實際情況，進行指標的微調、權重的設定以及標準的明確。尤其是標準明確問題，要根據各高校目前中青年教師的實際狀況以及各高校未來的發展規劃進行針對性設計，才能使這套指標體系真正發揮作用。

參考文獻

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[4]郎耀秀：應用型本科教育社會需求導向論[J].高教論壇，2011 （9）.

（責任編輯：張瓊芳）

[1]中共中央國務院：國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）[EB/OL].http：//www.gov.cn.

基金項目：海南省教育研究十二五規劃課題，海南高校中青年教師素質測評體系設計與研究，編號：QJY125039。