高中化學作業布置和批改現狀及對策研究

周林居

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中化學作業暴露出的負面影響越來越嚴重。本文結合現行高中階段化學作業布置和批改現狀，分析了高中化學作業布置、批改的各種模式的缺點，并在此基礎上，提出了建設性的改善對策。

關鍵詞：高中化學作業；布置；批改；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-34

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.096

高中化學課后作業為高中學生提供了很好的化知識為運用的練手機會。教師通過布置課后作業，可幫助學生更好地鞏固、深化基礎知識，糾正存在的問題，梳理知識結構，完善知識系統，培養和提高學生的思維能力、創新能力，達到教學目的，提高教學質量。然而，經過筆者細致的調查研究發現，多數教師對高中化學作業的布置、批改不盡如人意。因此，本人就高中化學作業的布置、批改工作中存在問題作了探討，并總結歸納了相應的解決策略，旨在與各位同仁分享。

一、現行高中階段化學作業布置和批改現狀

（一）高中階段化學作業布置的現狀

1.作業布置形式單一。教師在布置作業的時候，習慣拿著教材并以口述的方式向學生傳達需要勾畫的課后習題。此種布置作業的方式，學生聽得久了，就會漸漸對課后作業失去興趣，甚至產生抵觸情緒，不能主動積極地去完成教師布置的作業。

2.作業量過大。每個教師為追求單科成績的優異，都希望學生多花時間精力學習自己所教的學科。因此，教師都喜歡在課上布置大量的課后作業來強制學生學習。學生每天課上會學習不同的學科內容，課下還要做每科預留的作業， 這不僅增加了學生的學習負擔，還嚴重影響了學生的身心健康。

3.作業沒有層次性。教師在布置作業的時候都是“一視同仁”。教師會給全班學生布置一樣的作業，不分基礎題和難題。這樣的話，優秀的學生會覺得滿足不了練習需求，思維不能得到更廣的開拓，差的學生覺得完成很困難，為了按時交上作業，他們會傳抄作業甚至不做作業。學生不僅不能掌握知識點還導致了不良習慣的形成。

4.作業幾乎不包含開放題。教材習題有設置的開放題，其主要是為了提高學生的交流合作能力。但是，很多教師幾乎不考慮布置開放題。

（二）高中階段化學作業批改現狀

1.教師批改作業過程中與學生零溝通。教師通常都是在辦公室內完成批改作業的工作，其把一摞厚厚的作業勾上對、錯號，并打上成績，就算完成對作業的審查了。在這過程中缺少發現問題并及時排解問題的關鍵因素，學生與教師零溝通。

2.只注重對錯。教師在改作業時，把主要精力放在審查學生答案的對錯上，以對錯來判斷學生對知識的理解及掌握程度。

二、高中化學作業布置、批改的改善對策

（一）高中化學作業布置的對策

為了消除學生對做作業的反感，教師可以采取以下方式進行作業布置。

1.作業布置具有層次劃分。教師不能忽視學生主體存在的差異性。對于基礎扎實，學習成績優異的學生，可以給其安排一些比較經典、復雜的習題，以進一步提高他們的思維能力；對于基礎知識比較薄弱，課業完成有困難的學生，可以布置一些基礎訓練的作業，這樣有利于他們消化課上內容扎實基礎知識，給他們以信心。

2.精心選擇化學作業。作業對基礎的鞏固要有針對性，教師要精心選擇將要布置的作業，提高作業練習的成效。（1）教材中的課后習題。教材是很多專業人士精心編制的，具有很強的教學參考價值。（2）作業要有針對性。布置的作業要和重點知識相配套，重點知識，重點鞏固。

3.布置作業要掌握好量與質的度。提及作業，教師頭腦中第一反應就是“題海戰術”。他們認為布置的作業越多，學生對知識的掌握、融會貫通能力就越好。其實不然，布置大量的作業會增加學生的課業壓力，對學生的健康發展極為不利。

4.對作業進行創新。在新課改形勢下，不再強調學生對知識的記憶、重復，而是將培養方向轉到三維目標的全面發展。在布置作業時，教師可以結合多種教學資源，對作業形式、功能進行創新。比如，貼近生活，從生活中設計作業的問題，在家里做些簡單的實驗等。

（二）高中化學作業批改方式的對策

1.教師采取“面對面”批改作業的方式。以往教師都是習慣自己在辦公室把一摞作業改完，然后統計下作業呈現情況，在班級中統一點評。這種方式可以節省時間，但是師生缺乏溝通，作業成了檢驗教學效果的一種形式。采取面批，為師生創設了交流學習、生活等的機會。同時，也可以加強師生之間的相互了解，拉近師生之間的距離，對以后的教學工作具有很大的幫助。

2.改善作業評價機制。教師習慣看結果的對錯，而不注意答題過程。在批改過程中，教師可以根據試卷批改的程序對過程、結果進行分步打分，即把作業當成考卷進行評分。這種做法，有利于將學生平時解題的思路、方法等進行細節更正，使其養成良好的解題習慣，并為以后的考試做好規范準備。

作業的存在價值在于對學生所學知識掌握程度的檢驗及對教師教學效果的反饋。隨著課程改革的不斷深入，教師應對高中化學作業的布置、批改做出相應的革新，以適應新課標的教學要求。同時，希望教師本著學生發展為主的教學思想，根據教材、考試大綱等要求，合理的給學生布置作業，給學生營造一個輕松愉悅的學習環境，讓學生切實感受到做作業的樂趣。

參考文獻：

[1] 吳繼新.高中化學作業批改方式的教學實驗研究[J].才智，2012，31：102.

[2] 付樂濤.如何巧妙布置高中化學課后作業[J].赤子：中旬2014（1）：155.

[責任編輯 張景賢]