利用哲學原理，提升班主任管理水平

郝大偉

摘 要： 在班級管理中，班主任利用哲學上矛盾的對立統一原理，在班級管理中正確處理好寬與嚴的關系，能最大限度地做好班主任工作。第一，作為一名班主任，首先要從思想上清晰地認識到寬嚴之間是矛盾的對立統一。第二，班主任在實際管理過程中要落實寬嚴結合的原則。總之，寬嚴原則的運用，班主任必須要把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度，最大限度地做好班級工作。

關鍵詞：矛盾的對立統一；班主任管理；寬與嚴的辯證關系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-200

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.075

在哲學上經常講矛盾的對立統一關系，任何事物都是對立統一的，例如寬與嚴，有寬則必有嚴，有嚴則必有寬，嚴體現了班主任在班級管理中對學生的認真負責與愛護。在班級的日常管理中，怎樣合理應用矛盾的對立統一關系原理，做到寬嚴有度，寬中有嚴，嚴中有寬呢？我認為班主任應該從思想上和實踐上兩個方面做起。

一、首先要從思想上清晰地認識到寬嚴之間是矛盾的對立統一

寬不是無原則的寬，無紀律的寬；嚴不是嚴厲、嚴酷，嚴到壓制學生個性的發展。嚴的目的是讓學生明白班級紀律與學校規章制度的重要性，鐵的紀律是良好學風與班風形成的保證。有些紀律是絕對不能違反的，否則，就會受到相應的處分，違反紀律不但不利于自身的成長，也不利于優良學風班風的養成。寬的目的是充分調動學生的積極性，最大限度地發揮學生的才能，參與到班級管理中，使學生與班主任心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，創造健康積極陽光向上的班集體。因此，班主任要從思想上明白：寬的前提是嚴，但是要嚴中有寬，他們二者是相互滲透又相互包含的關系。只寬不嚴，在班級管理中就會使學生放任自流，最終使班級成為進入一盤散沙。這不僅會害了學生，也會損害班主任的威信。而只嚴不寬，則會壓制學生積極性的發揮，這也不行，那也不準，久而久之，班級管理變成班主任的一言堂，學生就會形成逆反心理，與班主任老師對著干，這樣一來，班級管理就會漏洞百出，形成問題班級。

因此，班主任在班級管理中，把握好寬與嚴的尺度，把二者有機結合起來，把握好管理的尺度，在思想上認識到寬中有嚴，嚴中有寬，才能有效地提升班級管理水平。

二、班主任在實際管理過程中要落實寬嚴結合的原則

良好的開端是成功的一半。班主任帶班之初必須以嚴立信，嚴格管理，這是班級管理的需要，更是學生成長的需要。在每一學年的新學期開始，我都根據班內的實際情況與學生的年齡特征，制定嚴格的班紀班規。在制定班紀班規的過程中，我既把多年來行之有效的做法付諸實踐，又充分調動學生的積極性，讓每一個學生積極發言討論，為班級的發展獻言獻策，對合理化的建議予以表揚，從而形成一系列班級制度與班規，然后張榜公布，并且在班會上嚴肅地講明白違紀違規的后果。并告誡學生：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這樣，一開始就形成了一種氛圍，使學生懂紀律、守紀律，逐步完善自我，保證了優良學風班風的養成，達到全班學生共同提高的目的。

對問題學生的處理，歷來是班主任在班級管理中的一道難題。處理過重，導致問題學生破罐子破摔，甚至與教師、班干部對著干，搞得班內雞犬不寧；處理過輕，則會引起班內其他學生的效仿，最終會使班級紀律渙散，學風下降。因此，班主任遇到這一類學生，一定要用寬嚴相濟的辦法進行處理。班主任面對問題學生，既不能暴跳如雷，用有色眼鏡看待他們，也不能不聞不問，聽之任之讓問題學生放任自流。對問題學生，班主任對其批評教育乃至給予紀律處分是非常必要的，要讓學生明白開學初制定的班紀班規是有效的，這體現了班主任工作中嚴的一面。但是這并不能從根本上解決問題。班主任應該深入地了解學生出現問題的根源。針對原因，班主任在處理問題學生時，要加以區分，對于初犯者，不應過分的嚴厲，而對于屢犯者，則應該嚴厲教育。必要時請家長與老師配合做思想工作。真正使問題學生感受到班主任對他負責，從心里認識到自己的違紀違規對班級優良學風班風造成的傷害。班主任這樣做的目的就是使班級成員感受到班級管理的嚴，從而自覺地遵守班級的規章制度。這體現了班級管理的嚴。

懂得了寬嚴的矛盾對立統一，班主任在嚴厲的批評教育以后就要同問題學生坐下來認真進行談心工作。班主任要充分發掘問題學生在日常行為中的閃光點，動之以情、曉之以理，鼓勵他改正錯誤，提高認識，讓他理解班主任怒其不爭的心情，他的行為對班級班風造成的惡劣影響，也不利于自己的成長。必要的時候，班主任可以通過家訪或者是其他老師的配合對問題學生進行幫扶。對問題學生，教師盡可能做到：揚善于公庭，規過于私堂。只有這樣，班主任才能把工作落到實處，使問題學生得到轉化，徹底消除隱患，促進班集體健康發展，從而為問題學生一生的發展奠定良好的基礎，才能無愧于班主任的愛心與責任心。

總之，教師對問題學生要做到嚴后必寬。班主任要從哲學的高度認識到：嚴是一種威儀，一種力量，班主任對學生不能不嚴，不嚴則班主任威信不存，不能立威則班級管理就是一盤散沙，班級管理就不能成功。寬是班主任的一種認識高度、一種雅量，班主任對學生不可無寬，不寬班主任就沒有親和力，不親和，班主任工作就會陷入孤立的境地，四面楚歌。因此，寬嚴的恰當運用班主任必須要把握好火候與尺度，做到寬嚴相濟、寬嚴有度，只有這樣，班主任才能最大限度地做好班級工作。

[責任編輯 張景賢]