微信傳播對大學生社會價值觀的影響

張金川　汪娟

【摘 要】網絡微信的傳播對大學生的健康成長產生著廣泛而深刻的影響，本文以嘉興學院的大學生們為例，通過調查，反映出微信傳播有著消極影響和積極影響。積極方面的影響如：微信拓展了大學生的交流渠道，形成了多元化的世界觀等。而消極方面的影響主要有：大學生以自我為中心的心理日益嚴重，逐漸形成自我化、功利化的價值觀等。

【關鍵詞】微信傳播；大學生；社會價值觀；調查

0 前言

大學生群體應當是網絡微信的主要對象，網絡微信的傳播對大學生的健康成長產生著廣泛而深刻的影響，也是高校網絡思想文化建設的主體之一。2004年10月14日中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中第17條強調“主動占領網絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”。由此可見：互聯網微信已經成為大學生思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，社會影響力日益強大。本項目選擇以“微信傳播”作為塑造大學生價值觀的一個重要領域，以期通過對大學生微信傳播與價值觀影響的調查研究與分析，正確引導大學生對微信傳播的認識，進而提出針對性解決方案，加強學生對微信傳播的正確輿論導向，使學生在微信傳播中對社會風尚向積極而有正能量的方面發展。

1 調查方法及做法

1.1 調查方法

對于此次調查，我們采取了多種調查方法，主要有如下的方法：

1）問卷調查：本部分是課題研究的主體部分，通過科學合理的問卷調查，深度訪談，隨機采訪同學等方法，針對大學生群體開展網絡微信傳播的調研活動，在調研的基礎上展開下期的內容。注：本問卷的問題設計需從宏觀及微觀兩方面考慮。

2）對象分析：本部分主要從學生的年級與專業進行分類，分析當不同年級及專業的大學生對于網絡微信傳播的可信度調查，從而對網絡微信在大學生生活學習中的現狀有一個準確的把握，為開展實踐研究奠定基礎。

3）問題探尋：在對問卷及對象分析總體評估的基礎上，充分肯定大學生網絡微信傳播起到的播中的社會價值觀，當代大學生需要什么樣的社會價值觀，如何形成正確的、積極的人生價值觀等等。

4）原因分析：基于社會事實和前期調查研究，對影響大學生網絡微信播的問題進行歸因分析，同時引導大學生對微信傳播中出現的社會方面的問題進行分析：如何認識公正與公平？如何對待貧富差距？如何看待中國發展的特殊歷史時期？通過微信傳播的輿情分析讓當代90后大學生對網絡微信傳播有正確的認識，成為他們自主學習和發揮的空間。

5）對策建議：在對大學生網絡微信傳播存在的問題及成因的探討的基礎上，提供相應的對策和建議，以增強大學生微信傳播的思想性。本項目的最終目的是以當下的熱門事件為切入口，吸引學生的培養良好的社會價值觀，加強學生了解當代社會文化發展的趨勢，增強網絡微信的實效性，激發學生形成正確的人生觀與價值觀。

1.2 調查的具體做法

關于這個課題的研究，我們的對象主要是面向嘉興學院的學生，問卷的方式是部分采用了現在新興的網上問卷調查的方式。因為面向的對象是嘉興學院的全體學生，所以問卷分發的對象也比較分散，不同學院不同年級不同專業的都有所涉獵，抽樣性地分發答卷對整體情況可以比較科學和全面。本次問卷調查網上問卷總發出235份問卷，最后總共收到200份有效答卷，其中的35份問卷失效的原因是由于重復填寫，或者答案不符合規范或者答案完全一致等原因。設計的問題由淺到深，由事物表象深入到本質，最后才上升到價值觀方面的直面性拷問，從使用微信的基本狀況到大學生對微信傳播和價值觀的影響，這些問卷也比較有代表性地反映出來了當代大學生對于微信傳播和社會價值觀的聯系。

后期，我們主要采用的是訪談法來調查，每個人分工，親自去問詢和采訪不同學院不同年級的學生和老師，由口頭采訪最后整理到紙上，形成比較簡介明了的采訪稿。我們小組成員各自分工，每個人選擇鄰近的學院進行隨機的采訪，最后整理出來的采訪稿也反映出了當代大學生對于微信傳播和社會價值觀的認識。

2 調查情況

問卷中的前幾個問題，都是對大學生微信使用的狀況的調查，諸如周圍人使用微信的人多不多的問題，75%的人承認大部分在使用，23%的人承認幾乎每個人都在使用，可見微信傳播在大學生日常信息傳播中占據的重大地位。諸如一天使用微信多少次，什么情況下使用的問題，超過半數以上的答案都是不分時間地點地使用微信，如此頻繁地使用微信，甚至比學生上課還要頻繁，可見這個問題值得引起我們的重視。

對于微信的功能問題，超過70%的同學主要使用的是微信聊天和朋友圈功能，也有超過50%的學生會選擇看公眾號獲得一些資訊，而這些資訊內容中，絕大部分人都選擇的是自己感興趣的信息。感興趣的東西接受很容易，但是這些信息也需要進行篩選。

值得慶幸的是，絕大多數人看到了微信是時代潮流的同時，也看到了微信的弊端，超過一半的同學認為微信諸如搖一搖的功能不靠譜，認為微信上個人隱私和信息容易泄露，仍然存在著許多弊端。在對微信內容的相信程度上，超過70%的同學是比較有理智，認為不應該人云亦云，要有自己的判斷力。在問及是不是贊同微信上編者所說的話時，超過82%的人選擇了寫的不一定是事實的答案，從這一點上，也可以看出，當代大學生雖然也有追求潮流的趨向，可是自己的判斷力辨認力依舊是值得肯定的，高學歷培養出來的價值觀還是有一定的優勢，可以代表當今社會正確價值觀的中堅力量。

在問及微信傳播對價值觀的影響的時候，超過半數以上的人還是表示對人影響較大，而也有半數以上的人表示，如果加以正確引導，微信也可以傳播正確的價值觀，指引當代大學生走向正確的方向。而大學生作為社會的棟梁，未來社會的中流砥柱，在這方面如果能做好榜樣作用，對整個社會價值觀的健康發展將會是一股強大的助力！

3 問題及對策

本調查的最終目的是以當下的熱門事件為切入口，吸引學生的培養良好的社會價值觀，加強學生了解當代社會文化發展的趨勢，增強網絡微信的實效性，激發學生形成正確的人生觀與價值觀。

從調查結果上，微信傳播和其他網絡傳播方式一樣，如同一把雙刃劍，同時有著消極影響和積極影響。

3.1 積極影響方面

1）微信拓展了大學生的交流渠道，形成了多元化的世界觀；

2）微信增強了自主學習意識，增強了自身能力；可以幫助大學生形成自我認同感；

3）微信提高了大學生參與社會事件的積極性。

3.2 消極影響方面

1）大學生以自我為中心的心理日益嚴重，逐漸形成自我化、功利化的價值觀；

2）碎片化時代會導致大學生們懶于思考，思想會逐漸鈍化；

3）微信的負面影響可能會導致大學生的價值觀取向偏離。

3.3 對策及建議

大學生的價值觀能夠在安全的微信環境下正確形成依賴于一定的指導，針對微信傳播對大學生的影響我們提出以下建議。

1）學校應當大力建設微信教育平臺，設立一些具體可行的措施，建立學生微信傳播的主流導向，形成學生微信傳播的重要渠道。

2）在大學生中樹立并加強自控意識，不沉溺于社交娛樂，利用網路法規和網絡道德規范微信平臺，加強大學生形成正確價值觀的教育。

4 結論

通過這次的調查研究和分析之后，指出大學生群體網絡微信傳播的導向性作用，有效途徑和方法，以使大學生在微信傳播中有著正確的甄別力，對人生觀及社會價值觀的塑造起到積極的導向作用。

[責任編輯：湯靜]