整合優質資源建設高水平海洋實驗教學中心

郝帥　周大成（浙江大學海洋實驗教學中心，浙江舟山316000）

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整合優質資源建設高水平海洋實驗教學中心

郝帥周大成*
（浙江大學海洋實驗教學中心，浙江舟山316000）

摘要：文章結合浙江大學海洋實驗教學中心建設過程中的經驗，介紹了中心在整合校區資源、完善管理機制、實驗室隊伍建設等方面的有益探索與實踐。旨在加快實驗室建設和實驗教學改革，促進優質資源整合和共享，建設有海洋特色的實驗課程，培養有動手能力和創新精神的高素質海洋領域高端人才。

關鍵詞：實驗教學；實驗室建設；資源整合；實驗室隊伍建設

Abstract:Based on the experience of the construction of the marine experimental teaching center of Zhejiang University，this paper introduces the beneficial exploration and practice of the center in the aspects of integrating resources，improving the management mechanism and the construction of laboratory staff.Aims to accelerate the development of laboratory construction and experiment teaching reform，promote quality resources integration and sharing，building a marine characteristics of experiment course，cultivate the practical ability and innovative spirit of high-quality marine field of high-end talent.

Keywords:experimental teaching；laboratory construction；resource integration；laboratory team building

引言

在國家大力發展海洋事業，重視海洋戰略意義的大背景下，浙江大學海洋學院應運而生。浙江大學與舟山市政府合作共建的浙江大學舟山校區于2015年9月9日正式啟用，浙江大學海洋學院搬遷至中國第一大群島和重要港口城市浙江省舟山市。從無到有的探索是艱難的，但同時也將具有劃時代的意義，身負為國家輸送海洋綜合型人才的重任。實驗教學作為能力培養的重要手段，其內涵建設再度被人們所重視［1］。為培養一流海洋人才亟需打造高水平的海洋實驗教學中心。

一、重視實驗教學，實驗課程數量增長迅速

海洋學院的四個本科專業，海洋工程與技術專業、港口航道與海岸工程專業、船舶與海洋工程專業和海洋科學，均極為重視對學生動手能力的培養。在各自培養方案的修訂中，設計了許多實驗教學內容，實驗課程數量和要求都大為增加。學院的專業實驗課程在2012年僅有5門，而到了2016年，增長為31門，增幅5倍以上。海洋學院目前仍處在快速發展的起步階段，學科數量與學生正處于一個快速增長的階段，實驗課程數量也必將持續增長。大力加強實驗、實踐教學改革，建設實驗教學中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新是我國實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，提高本科教學質量，改革人才培養模式，增強學生實踐能力和創新精神，提升教師隊伍整體素質，健全高等學校管理制度，建設創新型國家的重要舉措（如表1）。

二、海洋實驗教學中心

2014年4月召開了浙江大學海洋實驗教學中心籌建論證會議，同年11月學校正式發文成立海洋實驗教學中心。海洋實驗教學中心結合目前四個專業本科培養方案，規劃了教學實驗室的總體布局，提出改造方案，采購實驗家具，采購實驗設備及耗材。中心充分整合舟山校區教學實驗室、摘箬山島試驗基地、“紫金港”號教學實習船及大型實驗設施群等優質資源，為海洋學院實驗教學提供強大的硬件支撐。

表1　2012-2016年實驗課程數量變化圖

（一）投資充足，保障實驗教學

為保證實驗教學正常的開展，學院安排在舟山校區的獨立樓層給海洋實驗教學中心，投入了1400萬經費專門用于教學實驗室建設。目前海洋實驗教學中心擁有教學設備466臺套。2013年及以前教學設備僅25臺套，2014年為71臺套，2015年迅速增長為370臺套。其中超過10萬以上的大型儀器8臺套，5萬～10萬儀器15臺套，1萬～5萬儀器72臺套，1萬以下儀器371臺套。教學設備數量增加迅速，5萬元以下小型儀器設備占比95%以上，主要用途以基礎實驗教學為主，兼顧大型儀器的操作訓練（如表2）。

表2　2013-2015年教學設備數量變化圖

教學實驗室共16間，滿足目前培養方案和學生人數對實驗課程的空間和功能要求，包括：海洋生物培養間，微生物實驗室，通用互動系統室，分子生物實驗室，海洋科學基礎實驗室1，海洋科學基礎實驗室2，天平室與準備室，海科教學儀器室，海洋地質實驗室，土力學實驗室，流體力學實驗室，海洋聲學實驗室，儀器測量實驗室，機電控制實驗室，學生創新實驗室，港航基礎實驗室。

（二）一島一船，創建海洋特色實驗教學

摘箬山島外海實試基地建設是浙江大學與舟山合作共建“海上浙江”示范基地的重中之重，是“1181”行動計劃的重要戰略部署，是舟山市與浙江大學圍繞舟山國家級海洋科教基地建設而合作共建的我國首個“海洋科技島”。

摘箬山島試驗基地目前擁有海底觀測網絡示范平臺、海洋工程浮式平臺、海洋工程材料平臺、海洋生物資源平臺、海洋新能源平臺、海水淡化平臺等40多項海洋科技上島項目，并爭取到了多項國家級科技項目的支撐。

“紫金港”號教學實習船排水量100余噸，全長29.8米，型寬5.6米，設計吃水1.1米，使用雙機推進動力方式，主要以教學實習為主同時兼具弱科考作業功能，是浙大海洋教學活動的重要海上移動平臺。實驗教學依托“紫金港”號開展海上取樣、海洋探測等實踐活動。

（三）“四池六槽，一筒一臺”實驗室群

“四池六槽，一筒一臺”是指消聲水池、操縱性水池、波流水池、拖曳水池，推移質水槽、U型折疊式水槽、大型斷面實驗水槽、精密玻璃實驗水槽、環形水槽、旋轉水槽，60MPa壓力筒，雙六自由度仿真實驗平臺。浙江大學舟山校區實驗室群立足海洋技術、海洋工程領域，可以為學院的教學和科研提供強有力的支撐。海洋實驗教學中心積極鼓勵實驗教師結合校區實驗室群設計教學實驗項目，充分利用現有資源進行實驗教學改革。

三、分工配合，完善管理機制

海洋實驗教學中心除了具備強大的硬實力，也少不了健康完善的運行管理機制［2］，分工配合，強化機制，才能事半功倍。厘清實驗中心、專業負責人、實驗任課教師、實驗教學輔助人員等的職責和工作內容，制定相應的實驗教學分工機制，能夠合理有效地推進教學實驗室建設工作。

（一）職能分工

實驗教學建設是實驗教學中心的核心任務，是中心立足之根本，由實驗教學中心組織，各專業、各課程任課教師緊密配合。一方面根據教學計劃和課程教學大綱的要求，組織開展實驗教學研究工作，合理設計實驗課程。另一方面根據各專業制定的本科實驗教學計劃以及實驗課程設計，負責教學實驗室建設的工作，優化設計，合理安排，保障實驗教學順利開展。與此同時，不斷地創新實驗教學內容、方法和手段，研發實驗技術和裝置，開設純實驗課程，建設精品實驗課程，創建出具有自身特色的海洋實驗教學中心。

各類教學儀器設備、器材是保障實驗教學中心運作的基石，其采購也是實驗教學中心的重要任務，必須做好充分論證，合理安排，把主要資源投入到學生的“三基”實驗以及綜合性、創新性實驗等項目上，把提高學生實踐動手能力和綜合素質提升作為建設的出發點。此外，對于各類儀器設備也必須建立維護保養機制，確保完好率，提升使用率，滿足教學和科研的正常需求。

（二）實驗隊伍建設

在實驗教學中心的建設過程中，在注重實驗課程建設、儀器設備適度更新的同時，要搞好實驗隊伍［3］的配套建設。

海洋實驗教學中心鼓勵新進實驗員擔任實驗教學輔助人員，實驗教學輔助人員從事教學實驗室建設，實驗前的準備，儀器設備的維護，實驗設備的研制，實驗技術的開發等工作。實驗輔助人員應努力進行學習，掌握相關的實驗理論及熟練的實驗技能，不斷提高自己協助實驗教學指導水平。在具有獨立解決本實驗過程中出現的問題并能對其作出相應的理論解釋的能力后，積極申請獲得教師資格證，進而擔任實驗任課教師。實驗任課教師是課程實驗教學的責任人，對實驗課程的教學質量負責。一般由專業教師或取得教師資格證的實驗人員擔任。實驗人員可以在實驗教學的過程中不斷的積累教學經驗。

中心要爭取做到實驗技術人員留得住、用得上、有所為，要使用與培養相結合、引進與自培相結合、鼓勵與待遇相結合，人是興業之源，不可低估，不可忽視。

四、結束語

作為新建本科生教學實驗室，要避免因為缺乏新增本科專業實驗室建設經驗，造成的布局不合理、設備配置不完善管理不到位等問題［4］。實驗室建設是一個“邊建邊管”的動態過程［5］。浙江大學海洋實驗教學中心服務國家海洋戰略的目標一致，希望能為國家培養一批有動手能力和創新精神的高素質海洋領域高端人才。充分整合浙江大學海洋學院的各種優質資源，建設高水平的海洋實驗教學中心。

參考文獻

［1］饒震紅，杜鳳沛.從提高科技競爭力視角思考本科生實驗教學內涵建設［J］.實驗技術與管理，2015，32（12）：13-15.

［2］吳震，王恬，孔令娜，等.實驗教學中心管理體制和運行機制的探討［J］.實驗技術與管理，2014（10）：168-171.

［3］朱健平.實驗室建設的關鍵是實驗技術隊伍的建設［J］.實驗室研究與探索，2004，23（10）：81-83.

［4］許五龍，周彥.新建本科院校實驗室建設的幾點思考［J］.黃岡師范學院學報，2009，29（5）：120-121.

［5］朱海燕，陳鵬翔，李成.新建本科院校實驗室建設拓展及管理新思路［J］.實驗技術與管理，2012，29（3）：196-198.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0200-02

作者簡介：郝帥（1987，12-），性別：女，民族：漢，籍貫：內蒙古包頭，學歷（學位）：碩士，職稱：初級工程師，研究方向：主要從事深海裝備相關的教學、設計與研究。

*通訊作者：周大成（1971，2-），男，漢族，浙江蕭山，研究生（碩士），講師，實驗設備部副部長，研究方向為海洋建筑物與環境。