文明禮儀在幼兒游戲活動中的應用與滲透

王興華

摘 要： 幼兒時期是孩子對于社會認知的早期階段，是培養一個人社會處世與人際交往的早期階段，對其具有重要的作用。在幼兒時期創造良好的禮儀行為環境有利于幼兒養成良好的禮儀行為習慣。幼兒的文明禮儀教育途徑多種多樣，本文從幼兒游戲活動的角度探討文明禮儀在幼兒游戲活動中的應用與滲透。

關鍵詞： 文明禮儀 幼兒教育 游戲活動

在幼兒階段開展禮儀教育已經成為社會發展的趨勢及幼兒園素質教育發展的需要。人民教育家陶行知認為：“人格教育，端賴六歲以前的培養，凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”由此可見，學前兒童時期作為一個人個性、品德開始形成的關鍵時期，所養成的習慣是非常牢固的，往往會影響一生而成為個人行為準則的組成部分。為此，可以通過舉辦爭做文明生活動，培養兒童的禮儀意識；通過規范晨間活動，促進幼兒禮儀習慣的養成；通過戶外和教學活動，在游戲活動中首先從教師提示入手，接著引導幼兒參與實踐，最后反思。在這個過程中，游戲活動是載體，是文明禮儀的滲透。在幼兒教育中采取適當的游戲活動，引導幼兒漸漸養成良好的文明禮儀行為習慣。本文就游戲活動中的文明禮儀教育進行探討，分析文明禮儀在幼兒游戲活動中的應用與滲透。

教師是孩子的榜樣，教師的言談舉止會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們要注重自己的行為，首先使用普通話，學起禮儀，在日常生活中互相督促，讓自己先做有禮貌的人、講文明的人、懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標準規范的手勢與孩子交流……教師的身教起到潛移默化的作用。

一、引出禮儀話題，培養禮儀教育的意識

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養成。因此，幼兒園要創造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中，根據不同的游戲類型，教師在設計禮儀話題的時候注意將文明禮儀與不同的游戲結合起來。在游戲前，教師通過與幼兒的交流，引出禮儀的話題，培養兒童的禮儀意識，逐漸滲透禮儀行為。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口，每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好”、“阿姨好”、“小朋友好”，讓幼兒在這個過程中學會簡單的文明語言，學會文明地尋找自己的同伴。

二、晨間活動，促進幼兒禮儀習慣的養成

晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環節，也是語言表達能力訓練的有利途徑，還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。教師引導幼兒在談話中創造文明的環境，采用多樣的情景對話，在對話中積極融入文明禮儀行為。著名教育家葉圣陶先生說“：什么是教育？簡單的一句話，一個動作就是教育。”引導幼兒學會微笑待人；畫一個嘴型“喊出”、“您好”、“請”之類的文明用語，并在繪制過程中教會幼兒使用這些文明語言。禮儀教育必須具有生活性、經驗性和適宜性，關注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達為主要內容的各項活動中。

通過晨檢，幼兒體驗和學習講衛生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育在這些不經意的問候和微笑中得以滲透。時間長了，家長和小朋友都能主動地相互問好，幼兒能自覺地向老師行問候禮，主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”，給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。早晨幼兒入園一聲“老師早”、“小朋友早”融洽了師生關系，拉近了同伴的距離，也調動了幼兒的情緒。在文明禮儀的體驗中，幼兒是活動的主體，適當放松對幼兒的管理，任其自由發展，有利于幼兒主動發現文明禮儀的真諦，從而學會將之運用到生活中。

三、妥善處理沖突，鞏固禮儀教育

游戲是幼兒園教育最普遍也最基本的形式。通過游戲，幼兒將學到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透于游戲活動中，孩子們自然而然地習得禮儀。但是在游戲過程中，幼兒之間發生矛盾是難免的問題，在這種情況下，教師要注意妥善處理幼兒之間的矛盾沖突，遵循幼兒身心發展的規律，本著尊重、平等、合作的原則處理孩子之間的矛盾，讓幼兒明白自己的錯誤出現在哪里。當幼兒之間發生矛盾沖突時，首先保持冷靜，注意觀察幼兒之間的反應，盡量避免簡單的說教。如果孩子們很快地解決并且重新愉快地玩耍，老師就可以不干涉，當幼兒之間的沖突失去控制、完全不能自己解決時，要注意利用幼兒之間的分歧點，文明引導，讓幼兒在解決沖突的過程中學會文明禮儀。如教導孩子在不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關系”；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩就說“請給我玩一下”、“謝謝”；在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來，等等。發生矛盾時會主動道歉，學會交往、學會合作，做團結友愛、互相幫助的好朋友。

此外，在一些集體教學活動中，讓孩子養成良好的學習習慣和生活習慣。比如可以在幼兒園大廳的墻面上貼上“七不規范”：不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設施，以培養學生的基本素養。安靜有序的學習環境是孩子學習的基本保障，讓孩子學會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。”所以要利用環境，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養成，積極創造和諧優美和人性化的校園環境，努力讓校園的每一個角落發揮作用。

兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認可。幼兒禮儀養成教育的方式多種多樣，幼兒是被動、痛苦地接受；或是主動、快樂地學習……其中幼兒內心的情感體驗起著關鍵性作用。正如著名的教育家蒙臺梭利提出：兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。幼兒的禮儀教育是一個持續發展的過程，幼兒園的一日生活活動是實施幼兒園禮儀教育的主要途徑，應該有針對性和系統性地將禮儀教育滲透于幼兒一日生活活動中，讓幼兒在游戲活動中感知文明、學習禮儀。

參考文獻：

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