轉化后進生有感

龐志華

如果說優等生是一顆顆耀眼的明星，那么后進生就是蘊藏在烏云后面的星星，只要撥開重云，他們同樣能發出奪目的光芒。歷年來，后進生的輔導工作是教育者孜孜以求亟待解決的難題。他們的人數雖不多，但常常給班級帶來不容忽略的負面影響。就他們本身而言，如果錯過黃金學習期，則以后的學習想法只能是海市蜃樓。這將會是他們人生中的一大敗筆，他們也會因此失去一生中最寶貴的精神財富。兩相權衡，教育者唯有無怨無悔地真正幫助他們轉變才是最佳出路。后進生常常因為學習成績較差而感到自卑，這是后進生普遍存在的心理健康狀況，因為學習成績差而導致大多數后進生對學習帶有強烈抵觸情緒，那么就要針對他們的心理健康狀況和心理特點進行心理疏導，因材施教。我的座右銘是：“每個人心中都沉睡著一個巨人，它等待我們去喚醒。”它激勵著我對后進生不斷展開研究，不懈進行實踐。

2014年9月1日，我班迎來了一名四年級新生——朱子強，他的入學考試分數令我大跌眼鏡，語文0分，數學3分，英語5分。經過兩年多持之以恒地努力，我成功地將他語文和數學提升到了80分，英語上到了70分。究其原因，這一成功來源于我因材施教，以心促學，促進他想學—愛學—能學—會學，下面談談我的幾點做法。

一、堅信他是帶著夢想而來

夢想，是一種意識里的追求，動力的源泉，意指夢中懷想，有時等于理想，有時又區別于理想。夢想是一種以物質或非物質為基礎的思維鏡像，是一種超越現實物質，在思維中構建出完美物質形態，再用完美物質形態構成合乎主觀意念述事情節，最終達到自我思維中的理想與物質世界的高度統一。夢想是人類對于美好事物的一種憧憬和渴望，有時夢想是不切實際的，但毫無疑問，夢想是人類最天真最無邪、最美麗最可愛的愿望。著名心理專家郝濱先生認為，童年的夢想對世界觀和價值觀的形成有相關作用，同時和人們的現實生活相互影響。

我們學校是漢壽一所規模較小的私立學校，師資雄厚，師齡年輕，每個月放一次月假，是許多留守兒童家長的首選。對于這個年齡階段的孩子，放養就是他們的快樂。在此，沒有爺爺奶奶的呵護，沒有鄉野路上無拘無束的奔跑，沒有成群結隊玩耍的朋友，沒有可口的飯菜……而他愿意接受被局囿在這個狹小的四角天空里。我堅信他是帶著夢想而來，只是暫時輸在了起跑線上。“沒有一顆心會因為追求夢想而受傷，當你真心想要某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫你完成”。由此，我暗自下定決心要讓他從這里起飛。

二、貼近他的心，激勵他“想學”的愿望

教師真誠的愛是真正教育的前提，教師要主動與后進生進行交流溝通，想后進生所想，用愛心感染后進生，用耐心引導后進生，使得他們感受到來自教師的關愛與溫暖。關愛后進生時要考慮到他們的自尊心，溝通的時候不能居高臨下，應該與他們建立和諧的師生關系。托爾斯泰曾說：“如果把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美老師。”在心理健康教育實踐中，教師并非掌握一切的主導者，而是指路人，教師應更多關注他們，盡力從各個方面尋找其過人之處，多為其提供自我表現、自我展示的平臺，表揚其進步，讓其在飽滿的情緒下進行課內外學習。后進生常常被學生鄙視，認為他們是班上的包袱、拖累等，使他們產生一種壓抑感，有厭學、自信心不強等心理障礙。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，這樣才會在尊重的基礎上，平等地與他們進行交流，真正發現他們的優點，才會有追求卓越的精神和創新的精神。蘇霍姆林斯基曾說：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。”基于這些理念，我主動采取適當的形式靠近他：經常找他談心，編座位時把他放在第一個，上課時多給他回答問題的機會。平時對他提出的問題耐心地回答，當面批改他的作業，發現他的進步及時給予贊揚和鼓勵。

三、腳踏實地，誘導他“愛學”

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”為了培養他學習語文的興趣，我因材施教。孔子在《論語·為政》里指出因材施教是指教師從學生實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。著名教育家陶行知也說：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養。”由此，我基于他語文為0的基礎，別的同學完成語文家庭作業要聽寫10個生字，我對他采取的是“給他自由，任其選擇”的方法。開始他決定每天聽寫三個生字，我欣然同意了。這樣堅持了一個星期后，我建議他嘗試每天聽寫5個生字，他說試試看，令人欣喜的是他堅持了下來。四年級一期期末時語文終于擺脫了0分，上到了二十幾分。再后來聽寫生字就可以和其他同學同步，當然成績也上升到了五十幾分。再后就嘗試著寫日記……到五年級二期語文就上到了80分。至此，其學習語文的興趣得到了穩定。

四、攻克難關，讓學生感到“能學”

黑格爾說：“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去。”五年級二期期末他數學成績是15分，怎樣在六年級第一期攻克他的難關？這一難題十分嚴峻地擺在我的面前。我給他從小學二年級數學的乘法和除法講起，接下來跟他講加減乘除的混合運算和簡便計算。“功夫不負有心人”，經過一個多月耐心的輔導，期中考試時數學上到了三十幾分。“時間就是成績”，接下來我緊鑼密鼓地開始了輔導的第二步，跟他講應用題。

讓他成績合格是對我的極大挑戰，既然選擇了我就不會放棄。美國杰納勒爾·喬治·S·巴頓說：“接受挑戰，就可以享受勝利的喜悅。”離期末還有三個星期時，我基本每天給他補2個多小時數學。有一次，我跟他歸納講了幾種類型的應用題，可第二天他就又理不清頭緒了，看到他不耐煩的表情，我也有放棄的想法，可他意志堅定，不愿放棄，這樣我又重拾信心。到最后一個星期為了實現共同的目標，我每天基本給他輔導5個小時左右。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”。終于，他在期末時數學成績上到了80分。這樣大的提升是我始料未及的，但是，我倆用辛勞和汗水做到了。這就是“世上無難事，只要肯攀登”。彈指一揮間，六年級二期已來臨，現在他上數學課能認真聽講，作業能完成得很好了，基本上他感到了自己“能學”。

五、嚴格把關，讓學生“會學”

馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”初中，那五彩繽紛、富有瑰麗色彩的生活正向他招手。六年級二期，為了真正把他培養成一個優秀的學生，我主動找他溝通本期學習目標和計劃。他確立的英語目標是90分，為了幫他實現這個對他來說高不可及的目標，我采取的方法是嚴格把關。他現在第一單元的單詞和A、B、C三部分，都已經在英語組長和我這里過關。我想本期只要做到嚴格把關，毫不放松，相信他的目標實現不是遙不可及的事情。這樣，在我的教學生涯中也完成一份美麗的答卷。

至此，我覺得每位老師真正付諸心于教學中，每個正常的孩子都能成為可造之才。著名教育家陳鶴琴老先生說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”教學之路漫長，還有許多學生在翹首盼望，吾將上下而求索。我定不會辜負國家的重托，家長的期盼，孩子的渴求，社會的需要，同時為自己的人生涂上豐富而神奇的色彩。最后，我將繼續秉承美國激勵大師安東尼·羅賓“每個人心中都沉睡著一個巨人，它等待我們去喚醒”的理念，展開新的探求。