淺論高中尖子生培養

楊禮健+尤瓊方

高中尖子生的培養工作千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確不易。班主任要達到培養尖子生的目的，除了要投入充足的時間和精力外，還要注意講究方法，抓住關鍵，突出重點。培養尖子生，班主任的主要任務是為他們創造一個良好的學習和生活環境，加強學法指導和心理輔導，補短揚長，發展個性，不斷壯大尖子生隊伍。

首先要澄清一個問題，尖子生不完全是培養出來的，但也絕對不是像一些老師所說的：尖子生不是培養出來的，而是天生的，自己學會的。我們知道，一塊精美的玉，在沒有打磨之前，它是一塊值錢的玉，但絕對不是一塊精美漂亮的玉。所以我們對一個個天生資質好的學生必須進行科學有序的培養才能成為真正的尖子生。下面筆者就培養尖子生的一般流程談談看法。

一、進行目標教育

高爾基說：“一個人努力的目標越高，他的才能就發展得越快。”學生有了目標，就有了學習的內動力，就會自覺地學習。但是目標不宜過高，應從多拿一分做起。尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，則一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”容易做到。千萬不要小看卷面上的一分，高分與低分，有時就是一分之差。很多學生意識不到“一分”的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高一分，總成績就會是一個大的進步。如何才能多拿一分、多對一題呢？讓學生做到以下幾點：第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣；第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病；第三，克服答題不規范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓練答題的速度，學會正確用時；第八，提高書寫質量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。

二、提高課堂教學效率

尖子生不能脫離班級教學環境，課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，教師必須扎扎實實上好每一節課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統性，使得該學科成績能穩定而拔尖。

三、以培養興趣為先導，科學有序地開展尖子生培養

第一步，培養學生學習興趣，開發尖子生。

第一招：榜樣引領培養學生學習興趣。通過收集一些高考狀元的訪談視頻，經常播放給學生看，以發揮榜樣力量。

第二招：積極暗示培養主動學習的動力。選擇恰當的時機、合理的方式把老師對學生的高期望或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展。比如，在考試后，可與考得好的學生個別談話，暗示他們就是我們重點培養的對象。也可將自己要表達的一些信息傳達給家長，讓家長也從中配合。

第三招：收集傳達高校科研前沿信息，培養學生目標意識。有意無意地向學生傳遞一些一流高校的信息，讓學生心中產生夢想，樹立目標。

第二步，建立尖子生檔案。

班主任老師要積極了解班級學生的各方面情況，將學生分成不同梯隊，每個梯隊大約5—10人，再根據班級情況將第一或第一、二梯隊的學生作為尖子生培養的重點對象。

第三步，開展科學有序的尖子生培養。

第一招：要求學生吃好“正餐”，指導學生恰當選擇“零餐”。尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。所以不能把希望完全寄托在搞幾次輔導、談幾次話或開幾次會上。而要求學生吃好“正餐”，指導學生恰當選擇“零餐”。這里的“正餐”指的就是要以課堂、課本為主。“零餐”就是指課外的輔導和教輔資料。俗話說：人的成功源于業余時間。而對于學生，我覺得成功主要源于課堂教學效率。

第二招：引導學生科學進行考后糾錯和反思。讓學生用黑色碳素筆進行考試答題，用紅色筆進行聽課時糾錯。常規題就在試卷上糾錯或進行錯因分析，典型題抄在積累本或錯題本上，盡量避免選擇題都讓學生抄題改錯，尤其只是把題抄下來，把正確選項改過來，沒有任何的錯因分析，這樣的改錯是低效率的。

第三招：引導尖子生降低重心，落腳基礎。尖子生普遍頭重腳輕，重難題，輕基礎，表現在對簡單題目或會的基礎題目不愿做，不愿花時間動手，從而每次考試均有優秀學生在基本題失分的現象，科任老師要充分重視這個問題，要讓學生多讀課本，尤其是文科或帶有文科性質的生物等，這很關鍵。

第四招：重復做題，善于記錄。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面，有些題目對自己的薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復做。

另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰心得”，評閱時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復犯錯非常有用。

四、進行集中輔導

集中輔導是學生冒尖的有效手段，在這個階段，要定時間、地點、人員對尖子生進行集中輔導。輔導內容主要有：①教師專題講解；②學生自主學習，教師答疑解惑；③學生小組互動交流學習；④定時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力；⑤進行學法指導和心理輔導。輔導教師的主要職責有：①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發展區”。②認真研究高考說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。③注重學生學法指導，培養自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規范訓練。⑦面批面改，進行針對輔導。⑧為尖子生及時提供有關高考信息資料，有效把握高考動向。⑨及時把握學生學習、心理動態，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心面對壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發學生斗志。

總之，尖子生培養需要從興趣入手，充分激發學生學習的內動力，絕不是一朝一夕的事，它是一項長期系統的工作，更是難以定性量化的工作，也無法很好地對老師們進行監督的工作，所以一定要靠老師們用強烈的責任心、事業心，更要用良心落實。