遵義匯川區中學生物實驗教學現狀調查與分析

唐立俊+李鳳華+張千

摘 要： 為了解匯川區中學生物實驗教學現狀，課題組通過訪談、實地考察和觀察學生實驗等方式進行調查，結果顯示：匯川區中學生物實驗教學現狀不太樂觀，學校對生物教學不夠重視，實驗室建設不夠完善，實驗開出率還很低，學生實驗操作技能水平差等一系列問題。在此提出一些建議，望能引起當地政府、學校重視，為更好地開展實驗教學提供一定參考。

關鍵詞： 中學生 實驗教學 現狀調查 對策

實驗教學能夠培養學生的創新思維和科學素養，將生物實驗課與培養學生動手能力結合起來，有效利用生物實驗資源可以加強學生能力培養。在此申請了《匯川區生物實驗教學體系的研究與探索》基礎教育課題，重點調查遵義市匯川區的實驗教學現狀，看是否符合新課改的要求。

十月初，課題小組對匯川區三所中學（航天高級中學、高坪中學、遵義市八中）進行了實地調研，主要從學校師資隊伍情況、實驗室建設、實驗器材及藥品、學生實驗操作技能等方面進行調查和分析，提出一些解決方案，為以后完善匯川區中學生物實驗教學提供幫助。

一、調查對象、內容及方法

1.調查對象

三所學校的學生共60名，生物教師共14名。

2.調查方法及內容

（1）調查方法

都從高一年級三個班中抽取20名學生進行實際的實驗操作；航天中學抽取4名教師、高坪中學抽取8名教師、遵義市八中抽取2名教師進行訪談，并實地測量生物實驗室的面積，觀察實驗器材與藥品的數量和好壞等。

（2）調查內容

主要是從三所學校的師資隊伍情況，生物實驗室建設，實驗開出率，以及學生實驗操作技能等方面進行調查。

二、調查結果及分析

1.師資隊伍建設情況

由表1可以看出，教師素質都比較高，都是生物專業畢業，這樣生物教學質量就有了保證，豐富專業知識和經驗的教師團隊水平必定會對教學起到更大的幫助作用。

但高坪中學和遵義市八中沒有專職實驗室管理人員，這使實驗室管理還需理論教學老師負責。從而加重教學老師的負擔，使之在實驗室管理上常常力不從心，造成實驗室藥品存放雜亂無章，器材維護不到位等現象。

2.生物實驗室建設情況

匯川區三所中學都屬于一類學校，根據《貴州省“兩基”、“普實”評估驗收實用手冊》標準，一類中學理化生實驗室不少于兩間，顯微鏡應為50臺，藥品27類。由表2可知，航天高級中學和遵義市八中的實驗室間數均未達到標準，生物實驗室只有一間，教學時還需借用化學實驗室或物理實驗室；三所中學顯微鏡和藥品數量均達到標準，但是其他實驗器材中，比如：雙目立體顯微鏡、解剖鏡、玻璃器材、實驗工具等，其數量都沒有達到標準要求。但大多顯微鏡都已出現破損現象，如：目鏡、物鏡不清晰，粗、細焦螺旋螺絲松動，反光鏡丟失等。

3.生物實驗開出率情況

調查生物實驗開出率能直接反映學校對實驗的重視程度，只有讓學生親自設計和操作實驗，才能真正培養他們的生物科學素養和動手能力。

從表2可以看出，航天高級中學高一分組實驗開出率為87.5%，演示實驗開出率為100%，課外實驗開出率為60%；高二分組實驗開出率為100%，演示實驗開出率為50%，課外實驗開出率為66.6%；高坪中學高一分組實驗開出率為75%，演示實驗開出率為100%，課外實驗開出率為40%；高二分組實驗開出率為100%，演示實驗開出率為50%，課外實驗開出率為33.3%；遵義市八中高一分組實驗開出率為62.5%，演示實驗開出率為0%，課外實驗開出率為20%；高二分組實驗開出率為100%，演示實驗開出率為0%，課外實驗開出率為33.3%。根據“普實”標準要求，分組實驗開出率90%以上，演示實驗開出率95%以上[2]。所以三所中學高一生物分組實驗開出率和高二生物演示實驗開出率均未達到標準，另外其課外實驗開出率都非常低。

由此可以看出學校對生物實驗教學還不夠重視，所以將應開的實驗課上成了理論課，以應付高考。

4.學生實驗操作技能情況

為了更真實地了解學生實際操作水平，我們分別從三所中學的高一年級三個班中隨機抽取20名學生進行“探究植物細胞吸水和失水”的實驗，觀察他們是否會做、是否規范。

表3可以看出，學生在進行實驗操作過程中出現不規范操作的比例和錯誤操作的比例依然很大，基本的顯微鏡操作都出現明顯錯誤，有的甚至對實驗的步驟都不清楚便開始實驗。造成這樣的結果的很大一部分原因在于教師在實驗課上沒有真正關注學生的操作，實驗教學上只注重講而忽視了做。如取材錯誤表現為：（1）取成洋蔥內表皮部分；（2）剝離出的洋蔥外表皮太厚。顯微鏡操作錯誤表現為：（1）使用顯微鏡轉換器不規范，存在直接用手旋轉物鏡的現象；（2）滴蔗糖溶液時直接在載物臺上進行，使載物臺上全是溶液；（3）在觀察細胞時用手遮擋左眼，用右眼觀察；（4）壓壞裝片；（5）對光不好，調焦不好，觀察的物象不清晰。

三、結論

通過三所學校生物實驗教學現狀的調查，可以看出學校的師資隊伍還是比較專業，但教師數量還是較少，沒有專門的實驗管理人員和實驗教學專職教師，生物實驗室數量只有一間，實驗設施和器材不夠完善，實驗的開出率較低，學生的實驗操作技能水平低下。

四、對策與建議

1.提高教師隊伍質量，完善實驗室建設。在實驗設施建設上，要加強實驗室擴建工作，對損壞的實驗設備進行修理或更換，缺少的器材和藥品要及時添加，確保滿足學生做實驗的需要。學?？梢灾鲃酉蛘陀嘘P部門爭取外援資金，確保經費的投入。

2.注重學生實驗過程的操作與實驗原理的理解，調動學生積極性。在實驗教學上，教師應要求學生規范操作，使學生理解實驗為什么要這樣設計，每個步驟有什么作用和意義，能對不同的實驗結果進行分析。而是否能得出正確的實驗結果并不重要，重要的是參與實驗的過程，這才是體現素質教育的根本思想。

3.創新實驗教學，提升教師教學水平。生物教師在年復一年的教學過程中不僅要總結經驗，改錯糾正，而且需創新思維，思考如何更好地改進實驗教學設計，設計出更適合本地特色的實驗模式。

參考文獻：

[1]張英英.在生物實驗教學中培養學生的各種能力[J].技術運用.生命科學儀器，2009，01：52-55.

[2]貴州省“兩基”、“普實”評估驗收實用手冊[M].貴州省人民政府教育督導室辦公室編，2005：89-93、209-235.

[3]周晉，中學生物實驗教學的現狀調查與分許[J].河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2009，06：124-126.

基金項目：遵義師范學院基礎教育研究項目，項目名稱：匯川區初中生物實驗教學體系的研究與探索，項目號：13ZYJ057