高中政治教學中如何激發學生的興趣

田於光

摘 要： 在新課改背景下，高中政治教學的根本目標是提升高中生綜合素質的同時，也能夠促使高中生形成優良的品質。如果缺失必要的學習興趣，將會對實現政治教學目標產生直接的影響。學生順利實現學習目標，有賴于高漲的學習興趣，高中政治教學更是如此。作為培養學生哲學知識、政治思想及經濟頭腦的重要學科，如果教學手段滯后，將會直接影響學生科學世界觀、價值觀及人生觀的樹立。由此可見，在高中政治教學中，激發學生的興趣具有一定的迫切性及必要性。

關鍵詞： 高中政治 學生興趣 激發方式

高中政治學科內容豐富多彩且與我們的生活緊密結合，但是僅僅以文本為主要支撐卻無力彰顯高中政治學科的優點，致使高中政治學科陷入單調化的泥沼中，更使高中生對政治教學活動失去興趣。還有一部分學生是為了應付考試，在應試教育下對政治學科那僅有的一點興趣扼殺在搖籃中，雖然對高中政治下足工夫，但是實際上對政治教學內容一點都不感興趣。這兩種情況都體現出一個特點，那就是對政治的學習，學生從心底里提不起興趣。因此，為了改變這一局面，筆者對高中政治教學中激發學生興趣的具體策略進行深入的分析，希望對高中政治教學事業的可持續發展有一定的幫助。

一、語言激勵法

偶像的事跡對高中生具有巨大的激勵作用，教師可以在教學中穿插政界領導人物軼事，如毛澤東、孫中山、鄧小平等，鼓勵學生向他們學習，爭做全面發展的學生。與此同時，任課教師可以盡可能地使自己的講課風格詼諧化，營造和諧的教學氛圍。在這種幽默風趣而又相對寬松的教學氛圍中，學生凝聚學習注意力，并使其學習興趣得到有效的激發，這對于學生思維能力及學習主觀能動性的提升都有非常重要的作用。例如在“經濟競爭”知識詳解過程中，為了幫助學生更好地理解誠信及公平競爭的重要性，筆者運用了語言激勵法與幽默素材相結合的方式，引入“一鳴驚人”及“背后鏟球”兩個教學素材，從而使高中生的創新精神及探索精神均有顯著的提升，繼而達到激發高中生學習情趣的目的。

二、理論實踐結合法

高中政治教材內容，每章節都是精心編寫的。通過對案例的科學分析，高中生更高效地理解政治教學難點及重點。為此，在教學中任課教師要對講解案例環節加以高度重視，這不僅能夠激發高中生的政治學習興趣，還能夠深化學生對政治知識掌握的程度。

以經濟生活“多變的價格”授課為例，筆者結合教材內容對相關場景進行了模擬，即將學生分成若干個小組，自行扮演賣東西的小販和買東西的顧客，對實際生活中周邊的市場交易情景進行了模擬。在該教學情景中，學生很自然地發現商品價格波動的特征及市場供求關系的屬性。如此學生的學習興趣得到大大的提升，不僅使高中政治課堂教學氛圍得到活躍，而且使學生獲得快樂的學習體驗。

三、多媒體輔助教學法

在政治教學中，黨的方針和理論的講述占據非常大的板塊內容，該內容的講解旨在指導學生樹立正確的價值觀和世界觀。但正因如此，其所涉及的內容較抽象，不利于吸收和理解。為此，在高中政治教學中任課教師在對這些知識進行講解的過程中應該充分輔助多媒體教學工具，以實際生活中的典型案例為載體，將與理論相呼應的鮮活例子在課堂教學中呈現給學生，從而使學生的感情得到升華。以“人生價值途徑的實現”課程教學為例，筆者對個人人生價值實現的路徑進行仔細的閱讀和探索，并挑選出優秀的人物事跡——感動中國，十大杰出人物，將其事跡以視頻的方式呈現給學生，使學生在感人的視頻中獲取積極向上的動力，強烈激發學生的政治學習熱情，并迸發出奮進的學習力量。

四、小組合作學習法

唯有善于合作的人才能集思廣益，到達頂峰。在高中政治教學中，通過小組合作學習策略，不僅能幫助學生樹立合作意識，培養學生的合作能力，讓學生重視團隊力量，還能加強他們討論和分析問題的能力及為團隊負責的責任感，以此調動高中生學習政治知識的熱情，以此激發學生的學習情趣，從而提高學生的學習效率，并提升高中政治教學質量。

綜上，在高中政治教學中要打破高中生缺失政治學習興趣的局面，就要全面激發高中生的學習興趣，從而促進高中生高效地完成政治教育內容。對于教育者來說，他們要在最短的時間內獲得并整理出最有效的信息，憑借網絡這個載體，進行政治教育模式的創新，為高中生的成長生活領航，這有利于新媒介的開放性及其超強的滲透性，高中生政治思想維度可以被大大的拓寬。通過一些高中生喜聞樂見的方式，把政治教育傳播下去，繼而達到高中生在高中政治學習中寓教于樂、學有所成的目的。

參考文獻：

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