技能游戲化在小學低年級體育教學中的應用

王健

摘 要： 社會在不斷進步，教育事業也踏上了一條創新改革之路。創新的同時有許多不足之處，現階段的許多問題需要廣大教師深度挖掘和改善，如教學模式不夠新穎有效，本文要闡述的是技能游戲化在小學低年級體育教學中的應用，即應如何在改革大潮下對小學體育教學進行合理創新，使其教學能更加有效開展。

關鍵詞： 技能游戲化 小學體育教學 應用

現如今，對學生的教育實行全面發展式的教育，學校家長對體育學科也越來越關注，希望學生能在其他方面優秀的同時鍛煉出好的身體。因此，對小學體育教學模式的創新教師應進行深入探索，不能再繼續局限于過去傳統的教學模式，雖然能在體育知識上取得良好成績，卻達不到應有的教學目的，所以，對小學體育教學模式的創新探究十分有必要。我國目前的體育教學存在許多問題，過分重視文化成績忽視體育鍛煉的結果就是一些學生身體素質不達標，沒有培養鍛煉身體的意識。現就技能游戲化在小學低年級體育教學中的應用進行分析，以提高學生學習有效性。

一、技能游戲化在小學體育中的應用可能性

體育課程作為一門必修課程，主要以身體練習作為主要手段，有助于促進中小學生的健康發展，運動技能作為體育健康課程的主干，能夠將以身體練習作為主要手段的課程性質體現出來，而運動技能學習領域是其他學習領域目標實現的載體，若是沒有學習運動技能，則其他的學習領域將會失去該課程的特征，也就無法實現整個健康的目標，運動技能的學習領域可以在學習的時候掌握多種基本運動技能，并在學生的已有基礎之上，形成自己的興趣和愛好，從而更好地掌握一至兩項基本的運動技能，為終身體育打下堅實基礎。

體育游戲是一種綜合性體育，不僅在內容和形式及作用，而且在參與對象上，都具有綜合性。一般可以將運動項目分為籃球和排球游戲等，按照游戲形式可以分為接力、追逐、攻防爭奪的游戲等，按照身體的素質可以分為速度、靈敏游戲等。所以我們不難看出，體育課的教學手段主要是掌握好身體的各個活動的運動技能。因此技能學習對于學生來說一直是最重要的，體育游戲的綜合性可以將任何體育項目的練習作為素材和訓練手段。

二、小學低年級學生的體育游戲

小學生的自尊心較強并且自我控制能力較差，且大腦興奮點容易轉移，所以容易出現注意力不集中的情況。體育教師在對低年級學生的教學當中，可以將低年級學生的注意力作為發展的重點，置于主導地位。而且體育游戲的形式復雜多樣，具有較強趣味性，所以能夠引導學生將無意的注意力指向于集中，有利于學生產生積極的動力及對體育運動的本能喜愛。

小學低年級學生都處于身心的發育期，身體素質具有骨骼硬度較小，但是韌性較大的特點，在骨骼組織內的有機物較多，無機鹽含量較少，骨松質較多，骨密質較為稀薄，不容易產生骨折，但是容易發生變形。上述情況表明，學生的負荷不適合太大，運動時間不能太長。而體育游戲本身就具有時間短、適合人體活動的特點，而且學生可以在游戲的合作過程當中，根據自身情況進行調節，在內容上不斷豐富，還需要通過集體合作才能夠完成，所以不會出現單個人負荷過量的情況出現。

三、小學低年級學生的技能學習

小學低年級學生在理解和應用能力方面都比較差，所以在體育教學過程當中，教師常常會出現自己講得津津有味，學生卻聽得糊里糊涂的情況。這就說明教師在開展體育教學活動的時候，不能只重視教，也要充分考慮學生的接受能力。對于小學低年級學生而言，技能學習十分枯燥，但是教師不可以在課堂教學當中一味讓學生游戲玩耍，也不能只重視教學，而忽視學生的個體感受，讓學生在教與學的過程中感受到學習的快樂，所以技能教學的方式要進行改革。因此我們要將運動技能和體育游戲有機結合，從內部進行改變，從而獲得教學和學習上的快樂雙贏。例如，我們在開展沙包技能學習的時候，主要的關鍵技術點就在于肩部，通過肩上屈肘和背后過肩的姿勢形成一個拋物線，這個時候我們就可以設計一個游戲，將五個人分為一組，進行沙包接力，不能超過劃分好的區域，而第二個人投擲的起點就是上一個沙包的落點，依次接下去，將投擲的距離總和直接作為勝負的標準。而在第二個階段，教師可以將學生的好強心理有效利用，進而升華，體育教師可以通過語言激化。教師可以創設相應情境：“同學們，獲勝的游戲組為X組，我們要不要在下一次的游戲中贏過他們？”孩子們就會在這樣的氛圍中大喊：“要！我們要！”這時候教師就可以引導學生開始學習技巧，而在潛移默化的語言交流過程中，教師就會激發學生的學習興趣，更是有利于學生產生愛學的意識。這個時候，教師就可以開展技能教學，這時候的學生都是專注的，能夠提高學習效率。而在第三階段，教師就可以通過改進技術完善技能，教師在游戲開展之前可以通過激勵學生，選出“制勝之星”等，從而激發學生玩游戲的熱情，這樣才能提高技能學習的動力。

四、結語

現如今，社會對學生的身體素質的要求越來越高，所以，小學低年級體育教師的責任重大，在往后的教學中不斷對教學模式進行創新和完善，為學生身心發展貢獻出一份力量。本文對技能游戲化在小學低年級的體育健康教學中的應用進行分析，從而提高學生對于體育學習的興趣，提升體育教學的質量水平，制定可實現的課程目標，這是一種積極的、能夠讓學生感興趣的游戲活動，具有一定的針對性。

參考文獻：

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