高中體育自主教學模式探究

楊帆

摘 要： 文章從自主教學模式的內涵入手，分析了高中體育教學活動中存在教學觀念落后、教學目標與任務履行不夠、教學方式方法比較簡單、教育教學設施設備簡陋等問題，并對高中體育自主教學模式進行創新與探索。

關鍵詞： 高中體育 體育教學 教學模式

新課程改革之后，人們對體育教學有了重新認識，如何在新課程改革的背景下建立行之有效的高中體育教學方法與模式，是體育教師共同探究的問題。

筆者2001年畢業至今，先后在小學、初中、高中教授體育，工作地點由山區到鄉下再到城市，在整個教學過程中深深地感受到學生無論是體育與健康知識的獲得，運動技能的提高和體育興趣的培養，還是思想品德提高，都只有通過自主學習和不斷探索才能實現。根據高中生的生理結構基于成熟，心理結構走向成熟和認識水平豐富度不斷提高，傳統單一的體育課堂已經不能適應高中學長。因此，教師必須改變教學思路，創新教學方法，重視培養學生的積極參與性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，培養興趣和愛好，促進運動知識和運動技能不斷提高，發展其獨立學習、自主思維和與同學團結合作的能力。

一、自主教學模式的內涵

自主教學模式就是堅持現代教育理念，弘揚現代教育精神，以素質教育為導向，堅持“以人為本”，全面提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展的創新教學模式。它改變了傳統教學模式所存在的種種弊端，摒棄了強制式與灌輸式的教學手段，核心理念在于強調通過對教師與學生在教學活動中地位的轉換，在學習中對學生主體地位的凸顯，注重調動學生自主學習的興趣，促進教師創新教學手段，堅持具有開放性特征的教學活動的教學模式，強化教育教學效果，促進學生素質的提高。

在日常教學活動中，嚴格執行教學大綱，對體育選項課進行整體設計的基礎上，按照教學目標與任務的總體要求，依據學生的學習需求自主設置相關教學內容，向學生提出教學要求與目標。根據學生的不同特點，始終堅持“自主—探究—培養終身體育”的教學模式，開發學生的潛能，靈活地運用有效的教學方法引導學生在進行體育理論知識與技能學習的過程中，獨立自主地開展學習，提高學生課堂學習效率，培養學生勤于思考、不斷探索、善于創新的學習能力，從而實現學習目標，促進學生自身體育綜合素質能力的提高與發展。

二、高中體育教學活動中存在的主要問題

1.教學觀念落后。隨著新課改標準實施，教師的教學理念發生了不少變化，但是體育教師在教學觀念上，仍然存在以體育技術與技能作為主要教學目標，只重視運動技能教學，而忽視學生身心全面發展；教學方式上對學生個性發展不夠重視，忽視學生自我學習能力的培養，更談不上學生鍛煉能力和鍛煉習慣的養成，忽視終身體育理念的灌輸；在教學手段上運用現代化多種教學模式，但創新意識不夠強，習慣性教條化觀念影響較深，很難提高教學質量；在教學效果上體育老師只重視少數尖子生的選拔和培養，忽視全體學生的發展，嚴重影響學生學習的興趣，導致教學效果不夠理想。

2.教學目標與任務履行不夠。高中體育教學本來領導重視程度不夠，加之受學校教學設施設備的影響，在體育實際教學過程中，只能根據學校的基本教學條件，并結合具體體育項目開展教學活動，很少針對學生自身特點、個性和興趣進行體育課程教學，過于注重學生體育技能的教學，從而忽略學生全面素質的發展，也就很難高質量地實現教學目標。

3.教學方式方法比較簡單。由于教師教學觀念陳舊，傳授式教學方法時不時在體育教學過程中被運用，不重視學生的學習效果，過分強調教師的教，而忽視學生自主的學，導致學生的自主學習地位根本沒有確立，也沒有調動學生的學習積極性，使得學生體育學習的興趣不濃。

4.教育教學設施設備簡陋。農村大部分學校體育教學設施簡陋，老師也擔心在教學過程中發生意外，許多教學活動都沒有很好地執行，導致學校體育教學工作開展得不夠理想。同時受各方面條件的影響，學校的體育設施配備不完善，這也嚴重的影響教學任務的實施，更談不上教學質量的提高。

三、高中體育自主教學模式探索

1.創造學生自主探究學習環境。隨著信息技術的快速發展，社會已經進入不斷創新的知識經濟時代，知識更替越來越快，就必須重視知識的創新。教育工作者必須創新教育，把素質教育作為教育的核心。在日常體育教育活動中充分發掘學生的創造潛能，培養學生的創新意識。堅持以學生為中心，營造和諧、歡快教學氛圍，充分發揮學生想象力，積極主動參與教學活動。

2.運用科學有效教學方法滿足學生的需求。根據新課標的要求，不斷創新教學手段，運用科學有效、更加多樣的教學方法，滿足學生的各種需求，如學生具有成功和愛美的需求、追求知識和真理的需求、表現自我和受人關注的需求、希望表揚和感受成功的需求、獲得自我調試和與人交往的需求，等等。

3.創新教學手段激發學生的體育愛好和興趣。有條件的可以創設真實教學的情境，讓學生自己選擇愛好的體育活動，自由選擇體育項目。定期開展體育節活動，組織一些體育項目年級對抗賽，創設一些體育類游藝節目，培養學生參與體育鍛煉的興趣。教師也可以通過體育活動，分析學生體育鍛煉的具體情況，建議學生科學的選擇體育項目，針對學生對體育的運動能力與認知水平制定本課程的教學目標。

4.構建學生自主學習教學模式應正確處理的幾種關系。一是正確處理好教與學的關系。自主學習教學模式，必須依據學生身心發展的特點，滿足學生的體育需求，創造教學環境，使學生在學習過程中通過體育運動的體驗，激發學習欲望，獲得愉悅的情感和運動的樂趣。二是要處理好教師與學生的關系。在教學實踐活動中不僅要發揮教師的主導作用，更要重視學生個體作用，建立新型師生合作關系，形成在教學過程中主導與主體的有機結合，達到理想的教學效果。三是處理好自主學習與輔導的關系。在教學過程中以培養學生自主學習能力為目標，以學生掌握教學內容為標準，加強教師輔導，讓學生自主學習取得滿意的效果。

參考文獻：

[1]吳慶軍.自主教學模式在高職院校體育教學中的應用價值與途徑[J].吉林省教育學院學報，2013，（8）：132-133.

[2]鄭忠波，陳月佩.自主教學模式在高校體育選項課中的應用[J].中國成人教育，2010，（18）：166-167.