王金瑛

抓住學生心理和生理需求，讓英語走出課堂，步入學生的生活中。這樣做要先充分了解學生的生活情況，用多樣化的教學模式建立生活場景，從而更好地將所有講授的課程內容完全應用到實際生活環境中，基于此，還要將自己的教學目的轉變為學生的生活需求，使得學生更好地學習生活。接下來，我們就討論怎樣把英語課堂搬到課外。

一、課堂離不開生活

課堂中教師要充分利用教學，設置一些有關生活化方面的對話，對話內容以學生比較喜歡的主題為主，從而更好地激發學生的潛在知識，讓學生更好地獲取新的知識內容，從而構建出一個嶄新的知識框架。Go for it （七年級下）Unit9“ What does he look like？”課堂的教學目的：讓學生掌握怎樣描述人物外貌。在這堂英語課中，當學生學會一些基本的外貌描述語句后，讓學生把自己崇拜的偶像列舉出來，然后用學習的描寫外貌的知識一一講述自己偶像的外在特征，這樣不僅鍛煉了學生的口語，還讓學生鞏固了新的知識點。例如My favorite star is...He/she is from Hong Kong. He /she speaks English and Chinese.He /she likes...and dislikes...還有許多這樣的句型，在這里就不一一列舉了。

二、從課堂中感悟生活

在英語教學過程中，一般遵循這樣一個標準為學生授課：“課堂活動形式多樣，人人重在參與發言。”以學生的現實生活情況為出發點，把英語課堂切實搬到學生的現實生活中。同時老師們要參照學生的日常生活狀況及學生已經具有的英語知識，開展一些具有科學性、趣味性的英語課外活動。這些都需要老師花費大量的時間設計、去研究，努力形成高效的英語教學課堂。Go for it （七年級上）Unit7 “How much are these ”socks？所講的話題是有關購物的，其中主要是用英語討論服飾、服裝交易過程與服裝店工作人員的一系列交流，掌握一些國外貨比與人民幣之間的匯率知識，還有一些中西方國際貿易交流的知識和一些交易文化的常識。就此老師可以在課堂上模擬一個由學生組成的“跳蚤”市場，讓學生在其中體驗真正的交易情景，這樣不僅復習了所學的英語知識點，而且讓學生掌握了有關國外交易的一些常識，更調動了學生學校英語的積極性。

其實，課堂上開展這樣的活動完全是開放的，主要是以學生的生活為背景，這樣做不僅可以使學生們的語言知識得以完全發掘，從而加強學生的語言應用能力，還可以調動學生的積極性，踴躍地表達自己的觀點，主動地與人交流、與人合作，使得英語教學完全面向學生的生活，給學生帶來有意義、有切實作用的英語課堂。

三、英語課憧憬未來生活

對于新的知識的理解，主要和學生的現實生活有著密不可分的聯系，把重點放在學生思考問題的方法、對待事物的態度、付出現實的行動這三者之間相結合，從而更好地把英語課堂所要講述的知識與學生的現實生活真正聯系在一起，從而讓英語教學變得富有生命力，大大調動學生對英語學習的積極性。

Go for it （七年級下）Unit11“ How was your school trip？”的教學目的是：讓學生應用一般過去時交流自己在假期所參加的活動，從而讓學生掌握其中的動詞和一些不規則的過去式。這一單元的第一節引導課，有許多的像訪談一樣的模式讓學生一一之間對話，主要是以老師所講的旅游日志和一些照片為出發點，從而更好地激發學生的好奇心。

S1：Where did you go？

T：I went to...

S2：How was the school trip？

T：It was...

在最后一堂復習課時，激發學生的興趣讓其自己講述自己最理想的旅游勝地。在此學生會展示自己積累的課外知識，課堂的活躍性不言而喻，從而使得英語課堂變得更生活化。當然，英語教學還要體現出“四個關注”：

1.參照學生的生活情形。創造出多樣的生活環境，讓學生身臨其境，讓學生真正走進真實的教學活動，同時步入真實的生活環境中。

2.密切重視學生的需求，重點培養學生的學習方法。借用起初創設好的教學情境，讓學生各抒己見，從而使得學生在相關的活動中體驗、參與、實踐和積極迎合，使學生接受新事物的能力越來越強。

3.密切重視給學生布置的相關任務，使學生以聽、說、讀、寫、唱等方試執行完成的教學任務，從中可以發掘出一套新的教學方法“在學習中學會應用，在生活中學會學習，學以致用”。在一些有關的交流性的活動中，學生可以自己撰寫一些個性的調查問卷，讓學習過的交際語言知識一體化的體現在與老師同學的交流中。

4.重視學生的主要發展內容。采取一些更有用的措施，真真實實地實現新課標里的“學生主要是學習，對于學生的評價也是重要的”新的教學觀念，密切關注學生對自己評價的過程，同時讓學生的自我測評落到實處，從自我評價中，學生可以發現自己哪些地方做得不夠好，哪些地方還要繼續保持，這些都是自我測評的積極作用，也是學生為什么要開展自我測評的原因。

總之，課堂的教學是離不開生活的，讓課堂生活化是現在課程改革的方向，因為課堂生活化不僅可以讓我們的課堂變得更加高效，還可以激發學生的興趣，使得學生更積極參與課堂教學，進而提高教學質量。