獨立學院課堂教學改革問題淺析

周群

摘 要： 近幾年來，獨立學院在祖國大地遍地開花，呈蓬勃發展之勢。獨立學院的發展不僅讓更多的學子得到一個受教育的機會，更為廣大僅有碩士研究生學歷的青年提供了一個良好的就業平臺。但是，獨立學院在快速發展的同時，也存在不少問題，例如教學質量不高、辦學宗旨不明確等。一個學校辦好教學才是根本，通過分析獨立學院教學中存在的幾個問題，提出對策，進一步提高獨立學院的教學水平，深化其教育教學改革。

關鍵詞： 獨立學院 教學改革 教學對策

引言

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是中國高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業。截至2016年1月29日，全國共有獨立學院266所。獨立學院的快速發展令人關注，但是其教學質量讓社會尤為關注。一個學校，如果只把精力放在不斷擴大生源、新建校區上面，那么并不會得到長久發展。學校的本質是教書育人，提高教學質量、給社會輸送高質量的人才才是根本。因此，如何更好地規劃課程建設、改進教學是目前獨立學院最緊迫的任務。

文章將從課時、課程設置、教材等方面分析獨立學院目前存在的問題，并提出對策解決這一問題。

1.獨立學院課堂教學現狀分析

1.1課程結構設置不合理

目前，獨立學院的課程設置一般是“通識課+專業課+選修課”的模式，總體跟傳統的課程設置無異，但是，一些方面還是存在問題。一方面，存在一些課程開了一個學期就不上了等一些問題，這樣做的后果是導致一些掛科需要重修的學生無法順利畢業。那么為什么會存在這樣的問題，主要是因為獨立學院的師資力量不夠，課程設置也是依附于母體學校，母體學校有什么師資就開設什么課程。課程建設有很強的隨機性，導致不同方向的專業在課程設置上并沒有多大差異。另一方面，選修課流于形式。學生選擇哪門選修課并不是出于對專業知識的完善或者興趣，往往是盲目跟隨大流，或者避重就輕選擇一些比較容易拿學分的選修課。選修課不如專業課重要，這是學生的共識，學生對選修課的關注程度不高、學習興趣不濃厚，選課而不上課的情況很嚴重。有些選修課的設置不合理，存在與專業課重復或者偏離專業嚴重等問題。

1.2課程教學時間有待調整

課程教學時間存在兩大問題：一是單獨一門課的授課時間不夠，課表排布混亂；例如審計學這門課，由于選用的教材是注冊會計師考試用教材，教材難度大不易理解，再加上獨立學院學生基礎薄弱，想要讓學生接受吸收就要花費時間慢慢講解，但是大量教學內容跟有限的課時量根本不允許；課表的排布不盡合理，獨立學院的教師隊伍結構復雜，有外聘和專任兩種，為了不使外聘老師流失，教務處都是先安排外聘老師的課，再排專任教師的課，使得課程無法均勻分布。特別是有的課程三個課時，一周三節的課就排成了單、雙周兩節和四節，對教學進度和教學效果都造成了重大影響。二是整個課程的排布時間不合理。通過與學生溝通發現，他們在大四時還要上好幾門專業課。這樣的課程安排是極不合理的，大學四年級正是學生開始找工作寫畢業論文的時候，這時候專業課不僅占用了時間，而且使得學生沒時間找工作，拉低就業率的同時，學習達不到應有的效果。

1.3教材適用性不強

教材是教學活動的主要載體，也是實現人才培養目標的重要依據。由于獨立學院起步晚，目前大多數獨立學院選擇與母體學校相同的教材。加之獨立學院是近幾年的新起之物，發展時間不長，市場上專門給獨立學院編寫的教材少之又少，就算獨立學院想購買與之相適應的教材也沒處買。目前筆者所在的學校審計稅法之類的課程都是使用注冊會計師的教材，雖然注冊會計師的教材內容完整差錯率低，但是它的內容對基礎薄弱的三本學生來說還是顯得太過晦澀難懂。其他課程大多選用市場上的一本、二本的教材，這些教材往往太過理論化而實務性不強，并且獨立學院學生基礎不及一、二本的學生，達不到預期的學習效果。有些選用高職的教材，但是內容太過淺顯，因為高職學生更注重實務，獨立學院學生并沒有這方面的要求。這就造成“太難學不了，簡單不夠學”的局面。

2.獨立學院課堂教學改革建議

2.1重構課程體系

獨立學院是一種新型高等教育機構，由于開辦時間不長和自身性質特殊，其課程體系存在諸多問題。針對當前獨立學院課程結構中存在的種種問題，可以從以下幾個方面著手予以解決：一方面，課程設置要盡量圍繞專業方向，避免不同專業的專業課都一樣這種局面的出現，各個專業之間應該區別鮮明。另一方面，選修課的設置盡量合理化，可以選擇與專業相關的拓展課程或者關系不大或者能引起學生興趣的課程，但是避免與專業課雷同的課程。與專業課雷同的選修課不僅使得學生喪失學習興趣，而且使得整個課程體系繁雜無序沒有重點，無法實現培養高質量學生的目標。

2.2調整課程時間

對于課程設置時間，可以從以下兩個方面予以改進：一方面，針對單獨一門課程授課時間不夠的問題，可以先收集教師和學生的意見，再將意見統一，分析得出哪些課程真實存在內容多課時不夠的問題，對于哪些課程進行一些調整，比如加多一個課時或者將一門課程拆分上、下兩個學期上。另一方面，針對大學四年還要上專業課這個問題，可以重新規劃整個課程的時間安排，如大學一年級下學期就開始上一些專業基礎課，盡量把專業課都安排在大學二、三年級，大學四年級盡量安排一些選修課或者一些社會實踐課。這樣，不僅可以讓學生全心找工作，提高學校就業率，而且學習效果能得到強化。

2.3著手教材建設

教學過程中教材的重要性不言而喻，它不僅是教學的重要載體，而且是實現人才培養目標的重要依據。作為一種新型教育機構，獨立學院的性質特殊，培養學生的目標定位與其他學校不一樣，這就使得獨立學院必須有與自身相適應的教材。借鑒國內外同類大學經驗，一方面，可以組織校內優秀教師著手編著適合獨立學院學生使用的教材，在教材的編排上，打破原有的“先理論后案例”套路，可以把案例融合到理論中，這樣做不僅讓教材獨具創新而且讓學生能夠快速理解。另一方面，通過同類院校間的交流互動，借鑒其選用教材上的先進做法，如采用“教材+輔導書”的形式。其中，教材必須選用精品教材，輔導書可以由同類院校間優秀教師根據實際教學合作編寫。通過自編教材和合編輔導書，適應獨立學院教學的實際需要，解決“太難學不了，簡單不夠學”這一難題。

結語

獨立學院課堂教學改革是一項復雜而艱巨的任務。作為一個新生事物，獨立學院想要獲得長久發展，就必須不斷突破自我、改革創新，進一步加強基礎建設、努力提高教學質量，不斷提高競爭力，為國家和社會輸送更多更好的人才。教學質量的提高關鍵在于課堂教學改革，獨立學院應該根據我國高等教育改革和發展的新形勢，改進課程體系，在教學時間、教材等方面，逐步推進課堂教學改革，努力開創獨立學院人才培養的新局面，為我國高等教育的蓬勃發展貢獻一份力量。

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文章是2013年廣東省質量工程“民辦高校會計學專業綜合改革問題研究”項目階段性成果之一。