對高中物理力學解題方法的探究

◇　寧夏　劉紅梅

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對高中物理力學解題方法的探究

◇寧夏劉紅梅

物理教師常常思考,通過怎樣的力學教學,才能使學生快速并有效地學到力學的解題方法．在教學過程中,教師要時刻傳達給學生一種聲音,那就是要學會物理的解題方法,而不是以題論題．只有學生真正掌握了解題的方法,才能從根本上提高解題的效率,教師才算做到了“授之以漁”．

1 深刻理解,熟練掌握基本概念

教師要引導學生注意課本中的物理概念、規律,因為課本中的概念和規律是解決物理習題的關鍵．教師要對學生強調,概念和規律是課本知識的基礎,對這些知識要準確地掌握,而且要有一定的嚴密性,這樣當學生遇到相關問題時,才不至于出現由于概念的掌握不準而不會解決的現象．在力學的學習過程中,也涉及了很多的概念,教師應該想辦法把概念和學生身邊的生活經驗聯系起來,這種物理概念與實際結合的方式,能夠讓學生提高對概念掌握的準確度,從而對概念掌握得更加深入．

如在教學“摩擦力”時,由于摩擦力的概念對學生來說不是很容易弄清楚,教師就可以結合學生的日常生活,設計這樣一個教學過程:讓一名學生站在很光滑的地板上,要求他向前快速地走,這時他很用力,可是前進的步伐卻很緩慢．接著還是讓該名學生在普通的地板上向前運動,這次就很快到了目的地．教師此時提出,為什么同一個學生會出現2種不同情況呢?教師引導學生注意地板,光滑的地板和粗糙的地板對學生產生的作用不一樣，從而引出摩擦力的概念．接著教師就讓學生思考在生活中涉及摩擦力的例子,有學生就舉出汽車轉彎時摩擦力的情況,教師就借勢引導學生分析摩擦力的方向,這樣的物理課堂使學生對摩擦力的概念有了比較清晰的理解．

教師通過把力學概念與學生生活經歷相聯系,既能讓學生積極參與教師的課堂教學,更能讓學生深刻體會概念,使學生在解題過程中能緊抓本質,做到準確分析問題．

2 審題認真,準確找出受力對象

在高中階段,力學貫穿于整個高中物理課本,所以掌握力學解題的方法也是很有必要的．在分析題目時,教師要讓學生一定注意研究對象的選擇,只有找到了研究對象,才能對研究對象進行受力分析,然后結合題目所給的條件,采用恰當的物理方法,運用學過的課本知識去解答問題．

圖1　　　　　　　圖2

教師引導學生開始讀題,由題意可知，3塊木塊一起勻速前進．有了這個信息對于確定研究對象就很有利,因為涉及的是a、b、c3個物體,而題目要求的是c受到的地面摩擦力．學生看到題目后,有可能就要把3個物體分別作為研究對象進行受力分析,這時,教師提出如果分別分析3個木塊受力情況,是可以得到最后答案的,但是解題的過程會很復雜．題目中給出3個木塊一起做勻速運動,就可以根據所學知識,把3個木塊作為一個整體來進行受力分析,如圖2所示，這樣就會簡化解題過程.確定好研究對象后再結合勻速運動的特點,即可得到3個木塊的合力為0,從而得到c木塊受到地面的摩擦力為F的結論．

教師指導學生讀題,幫助學生正確選取研究對象,這樣才讓學生找到解題的出發點,只有通過不斷體會,熟練掌握,才能使物理的學習達到一定的高度．

3建立模型, 抓住問題本質特征

教師要指導學生加強對物體運動時的受力情況進行正確地分析,學生才能尋找到比較合理的、簡便的解題方法．而這一切是建立在教師要幫助學生在頭腦中建立清晰的物理模型,把物理問題做簡化的處理,找到解決問題的關鍵點,尋找一條簡潔的解題思路．

總之,在解決高中物理力學問題時,一定要通過細致解讀題目,明確題目的含義,選取恰當的研究對象,在頭腦中建立模型,選擇恰當的解決方法,這樣才能提高解決力學題目的正確率．

(作者單位：寧夏銀川市第六中學)