農村中學語文課堂中信息技術的應用分析

惠霞

摘 要：隨著計算機科學與技術的高速發展，以及農村遠程教育工程的深入推進，信息技術悄然進入了我國農村教育領域，并逐步在基礎教育中占據了不可忽視的作用與地位，成為了提高農村中學學科教學質量的一大推動力。基于此，文章以中學語文為例，就農村中學語文課堂中信息技術的應用這一課題展開分析與探討，以供相關讀者參考。

關鍵詞：農村中學語文課堂；信息技術；應用分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-338-01

隨著社會經濟的繁榮發展，以及現代科技的高速發展，當今社會步入了以網絡為核心的信息時代，信息技術對生活、工作、學習等產生了難以估量的影響。在教育改革的推動作用下，我國的絕大部分農村地區中學都引進了信息技術，為農村孩子提供了更多獲取信息、分析信息、處理信息、利用信息的機會。鑒于此，農村中學語文教學應要適應適應信息化發展趨勢，引進信息技術，從教學工作的方方面面推進教學方式的轉變，積極推進教學思路和方法的創新，以更好地開展語文課，縮短與城鎮中學的差距，為學生的可持續發展奠定良好的信息化基礎。

一、運用信息技術，創設最佳教學情景

信息技術在語文課堂中的應用，要著力于解決學生知識的盲點、盲區、思維的蔽塞處以及情感的模糊處。好鋼必須用在刀刃上，要想發揮出信息技術在教學中的最佳功效，就必須要充分運用信息技術的優勢，適時運用，以找準最佳銜接點，突破知識盲點，解決傳統教學模式下難以解決的弊端。當然，發揮信息技術最佳功效的途徑有多樣，但我卻認為針對農村中學語文教學實際，創設相關的教學情景不失為一個好的方法。以《黃河頌》一文為例進行分析，教師可以先在課堂上播放音樂《黃河頌》，并配以奔騰咆哮的黃河視頻畫面。歌中的旁白敘述以及激昂的旋律，一下子就把學生的注意力吸引過來，學生的情緒也得到了調動，為詩歌的學習打下了良好的情感鋪墊。接著教師再用聲情并茂的語言講述《黃河頌》這一詩歌所創造的背景以及它在抗爭年代所引起的巨大反響，學生對這一詩歌的學習也產生了強烈的欲望，“課伊始，趣亦生。”學生自然而然就會積極投入到探索新知的活動之中，學習效果之佳不言而喻。

二、運用信息技術，優化語文教學手段

傳統的粉筆—黑板授課模式，把學習建構在學生被動性、依賴性、客體性上，學生在課堂中的主體性、能動性和獨立性正在逐步被銷蝕，“語文枯燥”、“語文難學”的論調的學生群體中此起彼伏。一直以來，農村中學語文課堂沿襲“灌輸式、講解型”教學，在這種教學氛圍的影響下，學生的學習變成了一種由外在牽制力所帶動的他控行為、被動行為，學生常常在“無我”狀態下學習，極少部分學生可以獨立地完成學習活動，學生逐步出現興趣淡化甚至厭學問題。運用現代信息技術，可以針對知識內容制作一些精美的動畫，并把它運用到語文教學之中，讓學生置身于優美的文化氛圍，濃郁的語言環境，深入體會課文中所蘊含的激情、韻味。

例如：在學習《濟南的冬天》一文中，教師可以引入多媒體教學技術，引導學生一起跟隨多媒體教學課件，跟隨老舍先生的足跡去欣賞濟南雪后的美景，當學生在欣賞雪景之時，循循善誘啟發學生，引領學生領會文章的寫作風格，并進行作品的闡述。在此過程中，不僅能夠逐步提升學生的鑒賞能力，還能夠讓學生在虛擬的雪景中體會文章的激情、韻味。

三、運用信息技術，優化學生的認知過程

信息技術為農村中學的學生提供了良好的學習陣地，基于信息技術的語文教學是一種創新型的教育模式，是信息科技與現代化語文教學的有效結合，它能夠有效地把信息資源融合到語文教學中，從而擴寬學生的視野，把學生帶入一個全新的世界，增強學生的認知。在此過程中，教師可以把不同的內容巧妙地運用到信息技術中，在信息技術的輔助下向學生傳授知識，并以最有時效的方式把豐富的知識資源傳遞給學生，優化學生的認知過程，讓學生能夠更好更快地接受到學科知識資源，并能對這些資源優化利用。譬如說：教師在講解一些科技性的說明文時，就可以利用信息教學技術，多維度、多層面、多方面地把事物的特點呈現出來，包括結構功能、用途等，用一種直觀、逼真的形態展示出來，以調動學生的求知欲，讓他們能深入理解所學內容。

如：在講解《故宮的博物館》一文時。這篇文章是一篇典型的空間說明文，文章的條理性清晰。倘若教師只是用語言來對這一內容進行講述，無論他講得如何聲情并茂，學生也難以把這一點內容理解透徹。如果教師把故宮博物館的景點用動畫的形式分解為若干個區域，并進行一一說明，這不僅可以把抽象的知識具體化，還可以對文章的層次劃分得更加細膩。學生在動畫的帶動下，也能對其中的建筑物對象有了深層次的了解，心中也會有更明晰的框架，文章中的描述也因而得以融會貫通，學生掌握文章知識點也就是水到渠成的事了。

四、結語

綜上所述，信息技術的高速發展，對農村中學語文教學所產生的影響是不容忽視的。隨著信息技術的不斷升級與創新，農村中學在開展語文教學時，要避免簡單意義上信息技術與教學的堆砌，而是要從信息技術所擁有的優勢出發，充分利用其所特有的教學“長處”，借信息技術之力，促進我國農村中學語文教學質量更上一個新的臺階。

參考文獻：

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