淺談初中語文教學(xué)技巧

王貴芬

摘 要：“創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動力，是人類生存進化的內(nèi)在客觀需要，是發(fā)展的唯一路徑，是人類社會文明與進化的必然選擇。”在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。因此，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)具有重要意義，是進行創(chuàng)新教育的絕好素材。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)技巧；培育創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-319-01

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是實施素質(zhì)教育的重點之一，在各學(xué)科中，重視創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是學(xué)科的重要任務(wù)。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。當(dāng)今世界，知識的更新周期縮短。高新技術(shù)發(fā)展迅猛，國力競爭日趨激烈，各國都急需涌現(xiàn)一批又一批創(chuàng)新型科技人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有創(chuàng)新精神的教師，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。

“創(chuàng)新是人類發(fā)展的原動力，是人類生存進化的內(nèi)在客觀需要，是發(fā)展的唯一路徑，是人類社會文明與進化的必然選擇。”在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的主要陣地之一。當(dāng)今世界，知識的更新周期縮短。

教學(xué)實踐中，我主要從以下幾個方面做了嘗試：

一、作為一名語文教師自身應(yīng)具備創(chuàng)新意識

如今的許多教師還在“穿新鞋，走老路”。口號是“課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。”而授課思路還是老一套“滿堂灌，自導(dǎo)自演”。這與發(fā)揮學(xué)生潛力是事與愿違的。其實，他們身上的“淘”的缺點，正是我們所說的“潛力”。作為教師的我們往往容易忽略這些同學(xué)，從而泯滅了他們創(chuàng)新火花的綻放。從此他們便成了老師固定枷鎖中的“模型”。就是教師常說的“老實，聽話”型學(xué)生。這一點尤其值得我們注意，切忌不要使學(xué)生成為“方格里的人”。這就要求我們教師要運用深度的語言，精心設(shè)計，合理引導(dǎo)，創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生打破自己的思維定勢。鼓勵學(xué)生進行批判性質(zhì)疑，發(fā)揮自己獨特的見解和主張。并且勇于實踐，驗證，尋求解決的途徑。我們要改變陳舊的教學(xué)觀念，堅決拋棄“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生知道“盡信書不如無書”，要建立一種平等民主的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一種寬松自由的課堂環(huán)境，多角度，全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積極挖掘?qū)W生的思維潛力，鼓勵學(xué)生積極思考、開動腦筋，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

二、重視創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須使學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中，意識支配行動。不囿于教師的定論，敢于大膽質(zhì)疑。要使學(xué)生明確，并非只有發(fā)現(xiàn)人類未發(fā)現(xiàn)的新事物和新規(guī)律才叫創(chuàng)新，一個人只要通過獨立思考而產(chǎn)生的思想、做法，雖然對他人而言是已知的，但對學(xué)生本人卻是全新的，這就是創(chuàng)新。為此，需不斷激勵學(xué)生，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣，增強創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新成為他們的自覺行動。

由于人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用。興趣是推動創(chuàng)造力的強大內(nèi)驅(qū)力，也是影響效果的一個重要心理因素。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)認(rèn)識什么是創(chuàng)造性，創(chuàng)造性對自己的現(xiàn)實及未來發(fā)展的價值。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)盡可能地為進行創(chuàng)造提供能激起創(chuàng)新的情境，讓他們?nèi)L試創(chuàng)造性地提出問題、創(chuàng)造性地解決問題，并從中體會由此帶來的成功的喜悅。在過程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣愛好為中心。創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，就是要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。是教師和學(xué)生的雙邊活動，雙邊互動，才能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，促進樹立敢于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生失去了創(chuàng)造主動性，成天到晚只能聽從教師的指導(dǎo)。從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。傳統(tǒng)教學(xué)往往只強調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定范圍內(nèi)解答問題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開拓與創(chuàng)新意識。

四、鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽

創(chuàng)新意識來自質(zhì)疑。“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向。創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動手能力，鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。

五、啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。

六、正確評估，激勵創(chuàng)新意識

教師應(yīng)采取激勵的評價機制，做到賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。在課堂上，學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)予以肯定的，至于回答的正確與否是次要的。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對語文的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中做到不只是評價學(xué)生的做法正確與否，更要注意評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度，交往狀態(tài)，評價學(xué)生自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過程。在評價方式上，要注意多種評價方式的結(jié)合。學(xué)生作業(yè)、習(xí)作是他們辛勤勞動的成果。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮成果的激勵功能，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂，從而完善他們的創(chuàng)新精神。如在班中開辟習(xí)作園地，為學(xué)生的作文“發(fā)表”提供盡可能多的機會。利用評講課讓小作者讀自已的優(yōu)秀作文，及時在班中鼓勵、表揚，匯編個人、班級的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自用電腦繪制出的封面，家長寫上序言，進行評比等等。既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也使學(xué)生體驗到了成功的興趣，有利于他們再度創(chuàng)新。

總之，語文教學(xué)只有不斷的創(chuàng)新、同時符合教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，才能保證教育與時俱進。