幼兒多動原因探究及解決辦法

劉海燕

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-130-01

好動是兒童的天性，從生理和心理學角度看，幾歲的兒童的注意力集中的時間非常短，玩耍是他們的天性。這種特點就給幼兒教育出了一個難題，如何讓天性好動的孩子坐下來成了幼兒教育的一個重要課題。這也是擺在家長面前的一個難題，要想讓自己的寶寶順利的進入幼兒園，開啟孩子的啟蒙教育，家長也要做好充分的準備。

這就要從分析兒童的心理生理特點入手，找到兒童好動的原因。經調查，新入學的學生好動的兒童約占1O%，有男生，也有女生。他們精力旺盛，特別好動，具體表現在兩個方面：一是喜歡運動，和同齡孩子相比，身體素質比較好；二是自我控制能力較弱，對課堂學習長時間靜坐的要求不習慣，甚至會覺得很難受，所以在其他孩子安靜聽課或寫作業的時候，這些孩子的“動”顯得特別缺乏場合意識和規則意識。盡管這樣，他們大都喜歡小學生活，正是因為他們精力旺盛，所以他們對幼兒園不曾經歷過的學習活動都充滿好奇。

這些孩子當中，一般入園一兩個月后會發生一次分化。一部分求知欲望強烈，智力、能力發展水平較好的兒童逐漸適應幼兒園生活，但仍然需要老師的不斷提醒和鼓勵，才能學會自控；另一部分接受能力一般的學生，“多動”現象依舊，注意力集中的時間特別短，很難坐得住。

出現這種現象的原因。一是與學齡前兒童的身心年齡特點與早期學前教育經驗有關。學齡前幼兒注意力保持的時間普遍較短，大班孩子保持注意力的時間一般為7～15分鐘。除此之外，造成這種類型的孩子入園適應比其他同齡孩子顯得更為困難的原因還與家庭教育有關，忽視了孩子良好行為習慣的養成。例如，孩子吃飯，總喜歡一邊玩一邊吃，如果家長不加制止，時間長了就會造成孩子的注意力不集中，坐不住的問題。解決孩子坐不住的具體方法。

一、家長要努力為孩子創造一個適度的家庭環境

家庭成員在教育子女的問題上如果意見不一致，要采取協商的辦法，達成一致意見后再面對孩子，一旦形成對孩子的成長有幫助的意見，就要口徑一致，步調一致，不再隨意撐起“保護傘”。例如，要合力杜絕孩子一邊吃飯，一邊玩，或一邊看電視的做法，讓孩子養成專心做事情的習慣。如果孩子的爸爸管教孩子，孩子的媽媽護著孩子，意見不一致，時間長了孩子就會養成很多的不良習慣。同時對希望孩子養成的良好行為習慣還要進行細化、可操作化，循序漸進一步步提出新要求。如吃飯時，大家統一端坐在飯桌前，關掉電視，放下報紙，遠離玩具，專心用餐。一起用餐的家人到齊后開始吃飯，入座后姿勢端正，腳踏在座位下，不蹺腿、不抖動腿腳，不挑食。這些不但能養成孩子坐得住的習慣，還能養成孩子良好的行為習慣，對孩子以后的成長都會產生良好的影響。

二、要注意鍛煉孩子的注意力。傾聽習慣的培養很重要

如要求孩子傾聽別人說話時，眼睛要看著對方，上身可以微微向對方傾斜，以全身的姿態表達你在入神地聽對方說話；別人講話時，不急于插話，不打斷對方的話。家長可以給孩子找一個榜樣，最好是幼兒園的好朋友或課余游戲的玩伴，使得孩子在日常生活中就能夠感覺到榜樣的力量，體驗到只要通過努力就能和同學一樣受到表揚，甚至比別的小朋友做得還要好。還有一點，特別需要家長關注，那就是良好習慣的養成，哪怕是一個微不足道的好習慣的養成，期間都會有多次反復，如果不注意鞏固強化，將會回到起點。

三、多組織一些活動，動靜結合，讓孩子能夠坐下來

比如指導他們玩一些類似乒乓球、羽毛球這些具有技術含量的體育運動，能使他們在練習掌握運動技能的過程中，消耗體力，釋放能量；而通過下棋、練書法等這些相對比較“靜”的活動則也可以緩解和疏導孩子的多動狀態，使得他們的身心得到平衡。這樣，孩子在動的時候就能夠釋放能力，在靜的時候就能夠鍛煉他們的注意力，注意力集中了，孩子就能夠坐下來了。

以上是我查閱了相關的資料并結合自己的幼兒教育經驗總結出的一些方法。現在，幼兒坐不住成了幼兒教育的一大難題，在幼兒教育實踐中我們要積極探索解決這一教育難題的思路和方法。這樣才能集眾人之力解決這一難題。