幼兒教育中如何培養孩子們良好的行為習慣

趙麗軍

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-129-01

現在，絕大多少孩子是獨生子女，生活條件的提高，孩子數量的減少，家長都當寶貝似的，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。過分的溺愛導致孩子養成了很多不良的行為習慣。而好的行為習慣一定要從幼兒階段開始養成，隨著孩子年齡的增大，如果幼兒時期沒有養成良好的行為習慣，以后也就很難改變了。一個著名的科學家在談到他所取得的成就時，出人意料的說自己之所以能取得那樣的成績得益于在幼兒時養成了良好的行為習慣，可見幼兒時期養成良好習慣多么的重要。作為一名幼兒園教師，我認為養成幼兒的行為習慣應該從以下幾方面入手。

一、對比法

幼兒園老師可以錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼兒園內選擇一些做得好的小朋友做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此相反的事例，讓小朋友去對比，從中分辨是與非，好與差，讓孩子通過比較體會自己在生活中和幼兒園里應該怎么做，不應該怎么做。

二、情景法

幼兒園可以根據孩子的不同的特點和大中小班不同的需求，創設情景，還可以與家長一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給小朋友們看，鼓勵小朋友向做得好的小伙伴學習。

三、示范法

對最基本的技能，由老師做示范，然后指導小朋友一步一步照著做，同時還可以根據每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導。

四、游戲法

游戲是幼兒的天性，在游戲中加入教育的元素，就能起到很好的教育效果。比如，在幼兒游戲時根據需要先明確一個主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂樂地學會某種本領，在玩中學，在學中玩。這個方法在幼兒園中可由老師帶領。

五、問答法

對小朋友的行為習慣進行具體的分析，然后進行歸類梳理，事先擬定好針對性的問題。

把這種方法和游戲結合起來，讓小朋友們思考后回答。通過提問和回答問題，明確應該怎樣做，不應該怎樣做。

六、故事法

一般的幼兒都喜歡聽故事，特別是童話類故事。教師選擇和自編一些關于良好的行為習慣和不好的行為習慣的故事，講給小朋友聽。幼兒教師不必去強調哪些行為習慣好，哪些行為習慣不好，通過這種潛移默化的方式，讓她們明白一定的道理，從而知道怎樣做對，怎樣做不對。另外，對于大中班的孩子，可以組織小朋友自己講故事，通過他們自己學來的故事，起到自我教育的作用。

七、激勵法

在幼兒園里，可以定期和不定期的組織一些活動，內容可以包括幼兒的衛生、說話、認真聽老師說話、和其他幼兒相處等等，采用比一比、評一評、看一看等形式，讓幼兒們自己評出行為習慣好的小朋友，凡是進步的，哪怕一點一滴都給予肯定和表揚，并在自制的評比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅可以進行單人比賽，還可以進行多人的比賽。這樣通過榜樣來矯正幼兒的不良行為習慣，鼓勵幼兒養成良好的行為習慣。

另外，還可以將日常生活中經常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的樂曲中，編成小的歌曲，教給小朋友。也可以把一些事情編成順口溜、兒歌教給小朋友。這樣便使幼兒通過娛樂的形式學會了一些本領。另外，矯正幼兒的行為習慣還要注意針對性，每個小朋友都有每個小朋友的特點。如果是普遍存在的問題，可以采取上述方法解決和矯正，如果是特殊情況就要一對一的悉心引導小朋友改掉壞毛病，養成良好的行為習慣。

以上是我在多年的幼兒教育中總結出的養成幼兒良好行為習慣的方法，但是幼兒年齡小，在具體操作中不能過于生硬，要根據實際情況靈活運用，另外，每個時代的幼兒都有他們自己的特點，在教學中我們還要不斷的去研究、總結，這樣才能起到良好的教育效果。