班班通與物理教學(xué)

張媚

摘 要：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，“班班通”所具備的信息的高密度、傳遞的高速度、交互的高強(qiáng)度等特點(diǎn)，使教師由傳統(tǒng)的解釋者變?yōu)檎麄€群體學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者、協(xié)作者，從而定格了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

關(guān)鍵詞：興趣；主體地位；輔助

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-147-01

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強(qiáng)烈。”隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給當(dāng)今教育帶來了前所未有的沖擊力，也促使教育教學(xué)模式發(fā)生質(zhì)的飛躍，而“班班通”作為解決教育需要的先驅(qū)者來到了教育中。它將物理學(xué)博大精深的科學(xué)信息以電教教材為載體集中傳遞給了學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維活動等心理特點(diǎn)，使學(xué)生注意力的聚焦點(diǎn)得到合理調(diào)控和分配。“班班通”為教學(xué)注入了新鮮的血液。我校是一所農(nóng)村高完中，那么如何恰當(dāng)利用“班班通”使物理課堂教學(xué)效果更優(yōu)化？我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會和看法。

一、“班班通”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已在教育界根深蒂固，教師獨(dú)角戲式的教學(xué)很容易讓學(xué)生覺得枯燥無味。有時候教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得懨懨欲睡。“班班通”很有效的改變了這一狀況。由于“班班通”具備信息的高密度、傳遞的高速度、交互的高強(qiáng)度等特點(diǎn)，使教師由傳統(tǒng)的解釋者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€群體學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)者、協(xié)作者，從而定格了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并且還促進(jìn)了教師在教學(xué)方式上必須與時俱進(jìn)。

二、“班班通”可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的主體性。授人以魚不如授人以漁。要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的能適應(yīng)新時代需要的人，只停留在知識的教學(xué)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的需求和學(xué)科進(jìn)步。“班班通”的強(qiáng)大功能引領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的、單一的、狹隘的課堂，教師通過PPT、flash視頻等工具創(chuàng)設(shè)豐富的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識技能，探究物理規(guī)律，解決一些常見生活中的物理問題，從而達(dá)到掌握物理知識的目的，逐步讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。通過創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自己總結(jié)出來，肯定比教師唱獨(dú)角戲強(qiáng)得多。我校結(jié)合“班班通”創(chuàng)建了三課五環(huán)的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮了“班班通”的作用。

三、“班班通”可以有效輔助教學(xué)

在物理教學(xué)中有許多物理現(xiàn)象和過程是教師很難用語言在課堂上講清楚的，即使能講清楚，往往也要重復(fù)多遍，要占用大量的課堂時間，課堂效率不高，長期這樣學(xué)生會覺得物理課堂會很枯燥無味。而這些知識點(diǎn)往往是教學(xué)的重點(diǎn)，如果利用“班班通”播放多媒體課件，會是一種很好的輔助教學(xué)手段。

1、合理應(yīng)用巧解教學(xué)重難點(diǎn)

教師在備課時應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來確定如何制作課件，如何使用課件，運(yùn)用得當(dāng)可以起到事半功倍的效果。

例如，在講授《探究凸透鏡成像》時，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法用粉筆在黑板上畫圖講解，是很枯燥無味的，也不能很好的展示成像的特點(diǎn)，學(xué)生往往會聽得摸頭不知腦。如果完全通過做實(shí)驗(yàn)來探究，會浪費(fèi)掉很多時間，并且不能有效的得到正確的結(jié)論。當(dāng)我們用“班班通”播放動畫課件來展示整個過程，問題就變得簡單了，學(xué)生只需要邊聽邊看就能理解，很容易觀察出物距像距以及像的變化規(guī)律，再用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證該過程，既強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)又加深了學(xué)生的印象，縮短了講授時間，教學(xué)效果也好。同樣，在講授《神奇的眼睛》一節(jié)時，對于眼睛是如何通過調(diào)節(jié)晶狀體的曲度來看清遠(yuǎn)處和近處的物體的，這些教學(xué)難點(diǎn)，借助于動畫課件，便能化難為易。

2、彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果

在我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如在學(xué)習(xí)刻度尺、機(jī)械停表、量筒、天平等使用方法及讀數(shù)時，雖然學(xué)校能保證提供這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來比較吃力。有了“班班通”教師可以將刻度尺、秒表、量筒、天平等甚至一切方便展示的實(shí)驗(yàn)儀器都拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析；因此利用實(shí)物投影儀或幻燈機(jī)等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。

3、聯(lián)系實(shí)際與擴(kuò)大知識面

實(shí)際的內(nèi)容，一方面是自然的，或是生產(chǎn)、生活中的實(shí)際內(nèi)容，如：觀察超聲、次聲的應(yīng)用，神奇的鏡子，色光的混合，潛水艇沉浮原理、熱氣球等。這些內(nèi)容既可以制作成動畫課件，也可以播放實(shí)際的視頻，這樣做可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面是科學(xué)技術(shù)的實(shí)際內(nèi)容，如超導(dǎo)技術(shù)、激光技術(shù)，失重等現(xiàn)象，利用“班班通”播放視頻，可以收到很好的效果。

“班班通”不僅增加了課堂容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，還提高了課堂效率，維護(hù)了教師的健康。

總之在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點(diǎn)，生動而充分地展現(xiàn)物理之美，使學(xué)生為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。