小學心理健康教育存在的問題及解決措施探析

黃鵬鴻

摘 要：在小學教育的素質化教育的過程中，小學生的心理素質教育是促進學生個性化發(fā)展的關鍵所在，做好學生的心理健康教育能夠有效的提高學生的價值認知，完善學生的心理構思，促進學生樹立正確的價值觀念。當前在小學生的心理健康教育的過程中存在著一些常態(tài)化的問題，比如小學生學業(yè)壓力的心理問題，學生的價值引導取向，學生的心理疏導等，都需要小學心理教師去著重的幫學生完善和疏導，伴隨著學生的學習和成長，老師促進學生心理發(fā)展的同時也要促進學生的心理素質的完善，最大化的培養(yǎng)學生的心理素質，促進學生健康茁壯的成長。

關鍵詞：學生心理健康教育；現(xiàn)階段問題分析；解決措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-144-01

一、當前學生心理教育過程中存在的主要問題

1、小學心理素質教育體系的不完善

當前學校的心理教育都處在極為落后的狀態(tài)之下，學校自身沒有針對學生的心理特點建立完善的心理教育咨詢體系，同時學校的心理健康咨詢老師的配置數(shù)量較少，有著幾千名師生的大型學校也就配置著2—3名心理咨詢師，導致小學校的心理教育資源有限，無法滿足于學生心理教育的需要。同時受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，學校的領導和學校的教師都不重視學生的心理教育，嚴重忽視了心理教育的重要性，導致學生心理教育的失衡，嚴重限制了學生的個性化發(fā)展。

2、小學心理健康教師素質的的欠缺

當前小學心理健康的教育過程中心理教師的素質高低及教學水平的差異也嚴重影響著學生的心理素質教育，教師的自身行為對于學生有著潛移默化的影響，教師的心理疏導方式直接影響著學生的心理健康狀態(tài)，沒有科學化的引導方法不可能引導孩子走出心理的陰影，所以作為心理教師要全面化的提升自己的教育素質和教學水平，能夠有效的解決學生的心理問題引導學生樹立正確的學習觀念，價值觀念，促進學生健康的生活與學習，擺脫心理陰霾。

3、缺少科學化的心理教育方式

要想促進學生茁壯的成長，促進學生的心理疏導就需要心理健康教師掌握正確科學化的心理教育方式，提升自己的心理咨詢意識，才能夠有效的解決學生的心理問題。這里的所說的科學化的心理教育方式不僅是教師要端正自身的教育態(tài)度，設身處地的為學生著想還要根據(jù)學生的心理認知結構和學生的個性意識進行特殊化的教育，就是老師從學生的角度出發(fā)，把自己看作是學生，自己在生活和學習的過程中遇到了哪些問題，需要通過什么樣的方式來緩解心理的壓力，排除憂郁狀態(tài)等。老師對學生進行心理疏導的同時要想辦法來引導學生走出自己的內心世界把自己的心理與現(xiàn)實世界相互的聯(lián)系起來，用積極正確的眼光來看待生活中的困難，保持積極樂觀的心態(tài)。

二、針對學生心理存在的問題的控制策略

1、建立高效多元化的心理教育體系

面對現(xiàn)在小學心理教育體系不完善的特點當?shù)氐慕逃块T應該加大心理教育人才的引進和相對應的教育資源的普及，在面對不同心理問題的學生都要配置著相對應的心理咨詢教師進行著心理問題的疏導，作為學校的領導和其他學科教師更應該轉變自身的領導思路或者是教學思路注重學生的個性化培養(yǎng)注重學生的心理健康教育，針對學生學業(yè)的壓力開展專門的心理健康咨詢講座或者是心理咨詢問題解答切實的解決學生的心理問題，引導學生走出自己的心理世界，活到現(xiàn)實世界當中，使得自己的心理思感與現(xiàn)實世界完全相適應，促進學生自我精神力的匯聚，形成獨立健全的人格。

2、建立心理健康教師的素質培養(yǎng)體系

針對小學校心理健康教師自身素質欠缺的問題，學校要建立專門的教師培訓機制和教師考核體系，在促進教師素質提升的同時更要注重教師科學心理教學方式的運用，合理的引導學生，合時宜的解決學生的心理問題。教師要轉變自身的學生服務態(tài)度，以愛心、誠心、信心來對待心理有問題的學生，在促進學生心靈枷鎖全面打開的時候提升學生的信心，讓學生的內心充滿陽光，促進學生的思想解放，釋放自己心中的壓力，讓學生順其自然的發(fā)展。

3、科學化心理健康培育模式的建立

針對小學生的心理特點建立科學人性化的心理健康培育模式是促進學生內心壓力釋放，心靈解放，思想開放的有效措施。在培養(yǎng)學生心理教育的過程中不僅老師要轉變自身的教學思路更要充分的結合學生的心理特點進行著重的心理健康疏導。科學化得心理健康培育模式不僅是心理老師結合于先進的心理教學方法和先進的教學理念打造出來模式化心理健康疏導方式更是結合于學生的心理特點打造的人性化心理培訓模式，在這種模式打造的過程中不僅需要老師將各種有效的心理問題疏導方法融會貫通更需要老師以身作則從自身的內部改變自身的行為方式，為學生樹立出良好的榜樣。老師要著重分析好學生的個性意識和個體獨立意識，充分認知好學生的心理結構，以適當科學化得方式來解決學生的內心問題，心理健康教師要通過學校生活中細致入微的觀察來分析學生的性格愛好，從學生的性格實際問題入手來引導學生建立完善的心理認知結構，使得學生的精神世界與現(xiàn)實世界緊密的聯(lián)系起來，達到共同認知發(fā)展的效果。

三、結語

針對小學生心理認知結構的特點從生活實際出發(fā)，本著具體問題具體分析的原則來調整學生對于生活學習問題的認知才能夠有效的提升學生的心理素質，讓學生保持完整健康的心態(tài)來面對生活和學習中的各種問題，充分的調整學生的心態(tài)，立足于科學客觀的方式來安排學生的日常活動從而促進學生健康成長。

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