從《聽媽媽的話》談普通中學課堂合唱訓練

黃小茹

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0373-01

合唱在中學音樂教育中越來越重要。在新課標中，要求"要更加重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力"。

合唱教學中合唱訓練的形式，普遍采用合唱團訓練形式。在中學，根據學生的能力和興趣組織部分學生，利用課余或校本課程時間進行訓練，在需要的時候加強訓練。這種訓練形式有時候會與正常教學沖突，而且難以惠及大部分學生。另一種合唱訓練形式是專業學校的課堂訓練形式，比如音樂學校，有系統的合唱教材，訓練有素的專任教師，學生經過挑選，并按專長編班，訓練場所規范，很顯然這種訓練形式只存在于專業學校中。

在普通中學，每年都要開展合唱活動，組織各種形式的合唱團、合唱小組參加表演和比賽，合唱的要求高、任務重，但事實上學生音樂素養不足、個體間差異大，現行教材的合唱內容占比小，幾乎無法適應學校合唱教學實際的要求。同時課堂教學是學校教育活動的主體，合唱訓練應該放在課堂教學這一主體中進行才具有普遍意義。為了更好地完成這一教學任務，需要探索一種比較切合普通中學合唱教學實際的課堂合唱訓練形式：這種形式有別于專業學校的課堂合唱訓練形式，并與合唱團訓練形式相互配合；這種形式根據普通中學的教學特點，建立在原來歌唱課欣賞課形式的基礎上，在完成現行音樂教材教學內容的過程中進行合唱訓練；這種形式是合唱訓練結合到音樂課堂教學各個環節當中的一種形式，通過合唱訓練促進現行教材教學任務完成。下面以《聽媽媽的話》的教學案例說明。

首先，普通中學的課堂合唱訓練，要配合校內外合唱活動的任務和學生實際情況，制定訓練計劃。要善于運用教材，挑選合適的內容進行合唱訓練。其中《聽媽媽的話》就是一個很好的例子，這首歌曲是江蘇少兒出版社出版的音樂教材八年級上學期第一單元欣賞教學的內容，作者是周杰倫。

其次，教師要善于激發學生興趣，興趣是最好的老師——周杰倫《聽媽媽的話》這首歌曲，走R&B曲風但又不失親切感，還有一種毫不掩飾的酷酷的味道，正是這個年齡段的學生們所喜歡的，可以說給學生提供了一次很好的學習機會。學生對歌星認識可能比我們老師知道的都多，不少愛好文藝的同學還能仿唱周杰倫《聽媽媽的話》，本課如果按照欣賞課的方法來教學，不僅不能給學生帶來更多的獲益，還會失去一次激發學生興趣的良機。教師還要善于利用學生課余時間讓他們進行自學，要求學生課前做好預習，這些教學法都有助于提高課堂效率。對于《聽媽媽的話》這一課，要給予學生充足的準備時間，要求學生多聽、多唱、多模仿。

第三，發聲練習環節是音樂課堂教學重要組成部分，教師要重視發聲練習，指導學生用正確的歌唱方法發聲。在練習過程中的音程訓練要循序漸進，從旋律音程過渡到和聲音程。和聲音程訓練是合唱最基本的訓練，它可以提高學生合唱音準、音量、音色的協調能力。在練習中，引導學生邊唱邊聆聽，感受不同和聲音程的演唱效果，培養學生初識和聲音程的能力。對于普通中學生，避免涉及專業和聲理論，但是要注重培養他們對和聲的感知感覺。

第四，現代化產業化音樂作品的創作、傳播、欣賞，都是綜合各種藝術表現方法的結果，在歌曲中，伴奏伴唱構成豐富多彩的多聲音樂，使音樂更加悅耳。《聽媽媽的話》雖然是一首獨唱歌曲，但原作者在其中二個半小節加入了平行三度音程的伴唱，這使得歌曲旋律更加豐滿、活潑，并與前后形成了對比。

在學習伴唱聲部時，要求學生控制音量，同時適當減少伴唱聲部的人數，以免喧賓奪主。學生開始演唱伴唱聲部時并不容易，很可能在演唱過程中不知不覺的唱到其它聲部，所以先要讓學生唱好各自聲部，然后用多種方法來結合另一聲部，比如：學生唱一聲部，教師用鋼琴彈另一聲部；兩聲部合唱時，可以互換聲部的音量大小等等。

第五，在教學中，教師還要學會對教材進行創新，可以自編或改編合唱或合唱片段，對學生進行合唱訓練。《聽媽媽的話》的主旋律朗朗上口，音域只有七度，大部分由二分、四分音符構成，節奏簡單，學生聽一兩遍就會演唱，為了提高學生的學習興趣，本文作者為這一段旋律加入了二聲部。

與前一段歌曲相比，本段歌曲的和聲音程種類更多，聲部獨立性、旋律性有所加強。除了按前一段歌曲演唱的方法練習外，還要注意演唱時不同和聲音程所呈現出的不同效果。在這里教師要重點加強練習" "的音程進行。這類屬七和弦解決到主和弦的和聲進行常常出現在合唱樂句樂段結尾前，比較難但很重要。當然，如果課堂有時間、學生有能力，還可以再增加難度，比如在第二樂句的二聲部5-57|中，第二5可以升半音唱成5-#57|，并感受其中的和聲色彩。在演唱這一段歌曲時，音色要保持統一，兩聲部音量要平衡。這段歌曲二聲部的加入，提升了學生的學習樂趣，同時也進行了合唱訓練。

第六，在課堂上，教師還要注意給予學生展示機會，并予以積極評價，鼓勵學生在課外組成練習小組，既豐富學生的課外生活，也能提高合唱能力。

本文作者所處的學校是一所區屬中學，學生的音樂素質較市屬中學差距明顯。得益于這種課堂合唱訓練形式，我們學生的合唱興趣高，合唱能力提高快，校合唱隊后備人員充足，合唱開展較為順利，在歷年合唱比賽中，成績顯著，多次獲頒金獎。這種課堂合唱訓練形式是以班級為主體的合唱訓練形式，在2016年青島舉辦的第五屆全國中小學藝術展演合唱專場比賽點評中，評委王安國教授建議"要開始進行班級合唱，建立金字塔式的合唱"，這樣做，合唱才有基礎，才能惠及大部分學生，達到"面向全體"的教育目標。