芻議幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的游戲化

巨俊萍

中圖分類號：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0366-01

蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過："游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動，是重要的教育形式。"幼兒的生活離不開游戲，它是孩子最重要的活動，也是最適合的幼兒身心發(fā)展特點的活動。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。由于數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，即使是在幼兒的生活中，也經(jīng)常遇到有關(guān)數(shù)與形的問題。所以，我們將抽象的數(shù)學(xué)知識寄予幼兒感興趣的游戲中從而讓幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)概念，讓幼兒在自由自在無拘無束的各種游戲中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》體現(xiàn)了全新的教育理念，突破傳統(tǒng)幼兒教育中把幼兒視作接受知識、技能的容器的教育觀，把教育提升到"幼兒教育整體觀"的新境界。 新《綱要》中的一個重要的變化是沒有將數(shù)學(xué)領(lǐng)域單例，而是放在科學(xué)理論之中，試圖與科學(xué)領(lǐng)域整合為一個有機(jī)的整體。將科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。現(xiàn)結(jié)合新《綱要》對如何指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)游戲活動進(jìn)行了探討，下面談一談自己的看法和做法。

1.學(xué)教學(xué)游戲化的實施原則

1.1主體性。使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)充滿興趣。使以往的被動狀態(tài)發(fā)展為主動狀態(tài)。例如在建構(gòu)區(qū)的游戲中，孩子們在運用積木搭建各種建筑物和物體的過程中，可獲得多種數(shù)學(xué)知識，包括空間、幾何形體、測量等，而這些方面又與分類、排序、數(shù)和數(shù)量的筆尖相聯(lián)系。幼兒在選擇積木、辨認(rèn)形體、拼搭建筑物的過程中，會激活并運用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣，在運動性數(shù)學(xué)游戲中既能滿足幼兒好動的天性，又滲透了數(shù)學(xué)的初步概念。

1.2綜合性。將數(shù)學(xué)知識滲透到各種數(shù)學(xué)活動中，如：操作活動、體育、繪畫、玩沙、角色游戲等等的游戲活動中，為幼兒提供更多的機(jī)會接觸數(shù)學(xué)知識，力求產(chǎn)生綜合效應(yīng)。

《綱要》指出："提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件"根據(jù)幼兒的思維特點，我在數(shù)學(xué)活動區(qū)域?qū)τ變翰僮鞑牧蠝?zhǔn)備方面，針對不同層次的幼兒準(zhǔn)備了大量的實物，磁性材料、學(xué)具盒等直觀材料，以及點卡、數(shù)字試題卡等抽象成份的材料。

1.3愉悅性。讓幼兒在數(shù)學(xué)活動中獲得成功和愉快的心情體驗，讓幼兒覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。

1.4全面性。是指教師在教學(xué)過程中注重每一位幼兒，使他們都有公平的參與和表現(xiàn)的機(jī)會，從而得到相應(yīng)的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)時為幼兒提供了"哭笑娃娃"。學(xué)習(xí)數(shù)的分解為幼兒提供了"分解盒"以及有數(shù)字的小木塊，在學(xué)習(xí)加減法時為幼兒提供了"數(shù)學(xué)寶"，使幼兒在操作的過程中學(xué)習(xí)如何列算式。支持、引發(fā)幼兒對材料的相互作用，發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，建立對數(shù)學(xué)知識的概念，體驗到數(shù)學(xué)的必要性和趣味性。

2.幼兒數(shù)學(xué)游戲的類型及其特點

2.1情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲。游戲以一個主題貫穿，通過游戲情節(jié)的安排來體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。如，在小班的數(shù)學(xué)活動"認(rèn)識1和許多"中，我們設(shè)計了"小雞捉蟲"的游戲，教師，幼兒分別扮演"1雞媽媽"和"許多小雞"。"雞媽媽"以游戲口吻要求"小雞"："今天天氣真好，媽媽帶你們到草地上去捉蟲，每只小雞捉1條蟲子，然后來交給媽媽。""一條蟲子和起來有'很多'蟲子"在這一系列情節(jié)中滲透"1"和"許多"的數(shù)學(xué)概念。這樣既讓幼兒熟練的掌握了數(shù)學(xué)初步知識，同時又促進(jìn)了幼兒觀察力，想象力和思維能力的發(fā)展。

這種情節(jié)性游戲也可以成為角色游戲，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)類角色游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。各種主題的角色游戲都可以摻和數(shù)學(xué)內(nèi)容。如：以前我班的兒童超市游戲中，幼兒對"售貨員"及"顧客"之間的角色行為關(guān)系并不明確，因此，常出現(xiàn)"顧客"隨意拿貨，而"售貨員"無所事事的現(xiàn)象。現(xiàn)在，我引導(dǎo)"售貨員"為"商品"標(biāo)上價格，"顧客"則按價格的高低與自己經(jīng)濟(jì)的承受能力來選擇"商品"，按所標(biāo)價格，數(shù)清手中的"現(xiàn)鈔"進(jìn)行正常交易。在這一游戲活動過程中，使幼兒們從心底自發(fā)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

2.2操作性數(shù)學(xué)游戲。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過："智慧之花開在手指尖上"，可見操作活動對促進(jìn)幼兒掌握初步數(shù)學(xué)知識的作用是很明顯的。幼兒只有通過自己的操作活動，才能借助于被操作的物體獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗，整理數(shù)學(xué)表象，主動領(lǐng)會和構(gòu)建起抽象的初步數(shù)概念。

在操作性游戲中，我們首先為幼兒的操作活動創(chuàng)造合適的環(huán)境，提供必要的條件。如在中班的主題數(shù)學(xué)活動"數(shù)數(shù)每樣有多少"中，我們?yōu)槊總€幼兒提供人手一份的操作材料冰棒棍、瓶蓋、紐扣、積木、回形針、廢紙盒等，然后讓幼兒在足夠的場地里充分思考、探索、操作，在點數(shù)的同時學(xué)習(xí)記錄從而感知7以內(nèi)的數(shù)量，同時讓幼兒互相交流、討論這樣通過對具體的實物操作來發(fā)展幼兒初步數(shù)概念，學(xué)習(xí)了初步的數(shù)學(xué)知識。

在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一種讓幼兒通過操作實物材料獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲。在小班階段中，我讓幼兒們按圖形標(biāo)記分別為"圖形寶寶們"找"家"。中班階段時，我請幼兒們按數(shù)字的大小，為相應(yīng)數(shù)量的"形狀寶寶"找家；以幾何圖形拼拆圖片的方式進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)；將類似的"形狀寶寶"進(jìn)行比較、測量，從中正確認(rèn)識各種形狀的特征。幼兒們通常一邊操作，一邊認(rèn)真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。這一游戲教學(xué)方式 ，不但讓幼兒逐漸形成了認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且激發(fā)了幼兒勇于探索的精神。

2.3運動性數(shù)學(xué)游戲。我們還可以將有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和知識溶入到體育游戲之中。如：大班幼兒學(xué)習(xí)5的加減時，通過"戰(zhàn)勝大灰狼"的體育游戲中投擲沙包的活動來記錄總數(shù)中不同的投擲結(jié)果（5個沙包投中3個，沒有投中的有2個）這樣根據(jù)對投擲的結(jié)果歸納來學(xué)習(xí)5的加減。

在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)我有意識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動中，使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識。如：《秋天的水果》這節(jié)課。在身鍛的基礎(chǔ)上，我請幼兒們數(shù)數(shù)摘到了幾只水果，比一比，誰摘得最多，誰摘得最少，多幾個，少幾個。又如：《運貨》游戲中，在幼兒跑、鉆、取物的活動過程中，我讓幼兒們學(xué)習(xí)了數(shù)與物的等量關(guān)系。

總之，把數(shù)學(xué)教育溶入游戲活動中，不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué)，而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。