初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

馮博

摘要："創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家不斷發(fā)展的動力。"全國就掀起了一場創(chuàng)新教育的大討論。創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通過開展能動的思維活動，突破原有事實、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會和個人極有價值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。創(chuàng)新教育是時代的要求，本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0282-01

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運行，不敢越雷池半步進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和教師教育時還提出什么"不依規(guī)矩不成方圓，"致使學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn)，尊崇權(quán)威，定勢思維強(qiáng)，創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動學(xué)習(xí)，成了裝知識的容器，忽略了主觀能動性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。

改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1.1加強(qiáng)辨證唯物主義和愛國主義教育。利用化學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵他們樹立為國家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

1.2讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識和人類的生存、發(fā)展意識。人類生存的一些重大問題，如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源短缺等都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)教師可充分應(yīng)用這些素材對學(xué)生進(jìn)行生動的教育。

1.3讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實加強(qiáng)實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，提高他們的觀察能力和動手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。化學(xué)實驗是整個化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實驗，有旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的學(xué)生實驗，有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實驗及家庭小實驗，這些是提高學(xué)生整體素質(zhì)的好教材。化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨特的作用。實踐中，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，實事求是，尊重客觀規(guī)律。通過實驗教學(xué)，不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。

1.4加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行以思維能力為核心的各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。包括培養(yǎng)學(xué)生由微觀到宏觀，由抽象到具體，由現(xiàn)象到本質(zhì)的推理，判斷能力；對化學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的分析，歸納能力；對化學(xué)概念、規(guī)律的運用和遷移能力；運用數(shù)學(xué)方法定量計算化學(xué)問題的能力；自學(xué)和閱讀能力等等。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。一直偏重于傳授學(xué)科中固有的知識，而對這些知識是如何創(chuàng)造出來的，以及如何創(chuàng)造性地運用這些知識去解決實際問題，往往形成從不過問或無力過問的習(xí)慣。教師在教學(xué)中只注重滿堂灌、填鴨式地進(jìn)行教學(xué)，提倡時間加汗水的做法，還說："只要功夫深，鐵棒磨成繡花針。"等。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門重要學(xué)科，但在教學(xué)中很多教師卻忽視實驗教學(xué)的直觀性和重要性，教學(xué)中不但忽視學(xué)生實驗，連教師的演示實驗都從來不做，教師只是在黑板上講實驗，學(xué)生背實驗，忽視了學(xué)生的動手能力。最終培養(yǎng)出來的人往往成為"有知識，無能力；墨守成規(guī)有余，創(chuàng)新精神不足；思維呆板單一， 缺乏靈活變通"的現(xiàn)代"文盲"。

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要善于吸收最新教育科研成果，并運用于教學(xué)中，有獨到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)和運用行之有效 的新教學(xué)方法。教學(xué)中不能墨守成規(guī)，按部就班，要打破應(yīng)試教育中的傳統(tǒng)做法，廢除死記硬背，苦拼硬干，題海戰(zhàn)術(shù)的做法。教學(xué)中必須加強(qiáng)實驗教學(xué)，充分利用好幻燈片、投影儀及多媒體教學(xué)手段，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生"永不知足"，"永不安于現(xiàn)狀"的精神。教會學(xué)生用巧妙、速效的方法解題，獲取知識與信息，能舉一反三，運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指在問題解決與學(xué)習(xí)過程中，推動主體經(jīng)過變化、組合、探索，得出新成果，獲取新知識與新能力的，受主體個性特征制約的一種特定心理狀態(tài)。

化學(xué)教學(xué)中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高思維能力，造就具有創(chuàng)新精神的人，這是當(dāng)前中國教育改革和發(fā)展的必然趨勢。通過介紹科學(xué)家的生平和科學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生明白：只有勤奮的人，頑強(qiáng)的人，不怕失敗的人，敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新。讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不神秘，從而樹立創(chuàng)新的自信心。 加強(qiáng)課堂教學(xué)，特別是實驗教學(xué)中的規(guī)范化管理，如：氫氣還原氧化銅實驗，實驗室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實驗操作順序，必須嚴(yán)格按操作順序進(jìn)行。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了一定知識和技能的基礎(chǔ)上去解決新問題，探索新知識的能力。它主要包括創(chuàng)新觀察能力，創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新實踐能力。化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的這三種能力。

4.1加強(qiáng)雙基教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好堅實基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件，在平時的課堂教學(xué)中教師必須狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，忽視了雙基教學(xué)，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那就是無源之水、無本之木。

4.2加強(qiáng)并補(bǔ)充課堂演示實驗，增加一定數(shù)量的學(xué)生實驗，要求學(xué)生從不同方面，不同視角觀察實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行交流討論，使學(xué)生不僅善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象，而且更善于發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。演示實驗中可增加氧化汞分解的實驗，學(xué)生實驗中可增加一氧化碳的制取及性質(zhì)的實驗，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和全面分析，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4.3做全并補(bǔ)充部分有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)生實驗。實驗前明確目的要求，讓學(xué)生先獨立設(shè)計實驗方案，后相互討論，取長補(bǔ)短，相互提高。實驗過程中教師加強(qiáng)個別指導(dǎo)，糾正錯誤操作方法。如：硫、磷等在氧氣中的燃燒實驗，在現(xiàn)有儀器條件下，如何加工制成具有防毒氣逸出的裝置，使實驗更安全。從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗并進(jìn)行實踐的能力。

4.4組織學(xué)生參加各種社會實踐，開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生想象為學(xué)生的創(chuàng)造想象打好基礎(chǔ)。如：對附近工廠排放的污水進(jìn)行檢測、分析？并提出對污水的處理方案。

4.5教學(xué)中注意運用生動活潑，科學(xué)有趣的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種思維方法的能力。鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于幻想，并運用各種思維方法積極思考，讓幻想同創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

4.6積極開辟第二課堂，組織學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗，成立化學(xué)興趣小組，組織化學(xué)晚會，舉辦化學(xué)講座等。如：在家庭小實驗中增設(shè)如何用， 碘酒鑒別牛奶和米湯。又如：舉辦："環(huán)境與化學(xué)"、"食品與化學(xué)"專題講座。讓學(xué)生在實際鍛煉中鞏固創(chuàng)新動機(jī)，鍛煉創(chuàng)新意志，培養(yǎng)與提高創(chuàng)新的綜合能力。并進(jìn)行總結(jié)、評比，從而使學(xué)生沿著正確的方向提高創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，我們只有把教學(xué)看作是啟迪學(xué)生的智慧，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生智力的過程，在教學(xué)實踐中不斷探索研究，才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《普通初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀》；

[3]盧良生；《讓學(xué)生展開翅膀自由地翱翔——初中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新的探究》，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010年03期。