淺析課改后數(shù)學教學的最大困境及解決對策

張煥玉

摘要：如何提高初中數(shù)學的教學效率自然而然也就成為了新課程教學改革中數(shù)學教學所面臨的一個最大困境。我結(jié)合近幾年教學實踐擬就當前初中數(shù)學教學效率不高的原因作了簡單的分析，并在堅持落實新課程自主、合作、探究的學習方式的基礎(chǔ)上初步探討了提高初中數(shù)學教學效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：自主探究；合作交流；高耗低效；魅力；訓練；效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0246-01

現(xiàn)代教育學提倡突出人的主體性，追求學生的全面發(fā)展；新課改革強調(diào)動手實踐，自主探究與合作交流是學生數(shù)學學習的重要方式。

1.困境及其原因分析

1.1學生。（1）生源基礎(chǔ)差，學生學習目的不明確，學習被動。我校是一所鎮(zhèn)屬初級中學，每年全鎮(zhèn)1800多名小學畢業(yè)生先由名校中學挑選，剩下1500多名學生由我校和另外一所學校按地段平分，許多同學學習基礎(chǔ)差，學習目的不明確，缺乏主動性和自覺性。課堂心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生回家缺少監(jiān)督，學習不自覺，基本不復習。練習、作業(yè)中同樣的問題一錯再錯，反復更正評講但收效甚微，事倍功半。（2）學生求知欲不強，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是課改后數(shù)學教學目標中極為關(guān)注的一方面，而這一點在數(shù)學教學中往往得不到體現(xiàn)。受周邊社會環(huán)境的感染及影視媒體的 影響，相當部分的學生缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，抱著無所謂的態(tài)度整天無所事事，作業(yè)練習馬虎應付，抄襲了事。（3）學生學習方法落后，缺乏科學的學習習慣。根據(jù)調(diào)查了解，相當一部分學生升上中學繼續(xù)沿用小學的學習方法和習慣。由于學習科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學習的效果和效率。大多數(shù)學生解題時不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對知識不會靈活運用，對方法不會歸納總結(jié)。

1.2教師。（1）教育觀念、教學方式、教學風格兩極化。由于缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗借鑒，課改后許多教師對新理念的認識不夠深刻、全面甚至出現(xiàn)偏差，要么教學方式兩極分化，要么教學方法今天改明兒變，學生無法適從。一部分教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，課堂氣氛沉悶；一部分教師敢于嘗試，善于標新立異，但不分析教材的編寫意圖， 隨意改換內(nèi)容，想方設(shè)法迎合新課程倡導"自主探究、合作交流、師生互動"的教學方式與課改理念，表面上課堂氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一無所知。課堂教學低效是兩者的共同結(jié)果。（2）對學生評價觀念落后，過分關(guān)注考試成績。我國教育從孔孟至今歷經(jīng)2500多年，歷史源遠流長。受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，教師對學生的評價過于關(guān)注結(jié)果，輕視過程，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，間接造成教學活動重心的偏移，最終勢必影響數(shù)學教學的效率和效果。

此外，數(shù)學教學還在很大程度上受到教師教學素養(yǎng)、教學環(huán)境及教學設(shè)施、周邊社會環(huán)境等因素的直接影響。

2.措施及對策

2.1轉(zhuǎn)變學生落后的學習方式，培養(yǎng)學生科學的學習習慣。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，學生變成學習的主體，成為學習的主人。但學生學習方式的轉(zhuǎn)變是以教師行為變化為前提的，因而教師必須認真反思自身的教學，逐步使教學行為符合新課程的理念。（1）注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。興趣是最好的老師，原蘇聯(lián)教育家斯卡特金也認為，教學效果取決于學生的興趣。當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與，而不覺得是一種負擔。因此，培養(yǎng)學生學習興趣，端正學習態(tài)度，有助于提高學生的學習積極性，從而增進其學習的效率。（2）針對數(shù)學學科的特性，結(jié)合實際情況對教學內(nèi)容進行改革。教材改革是教學改革的基礎(chǔ)，數(shù)學教材內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)實用性，做到理論與實際相結(jié)合，把抽象的理論知識實際化，強化學生利用數(shù)學理論解決實際問題的基本能力，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和專業(yè)基本素質(zhì)。例如，許多高校增加了數(shù)學建模的內(nèi)容，鼓勵學生經(jīng)常參加數(shù)學建模競賽。這就是運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，達到理論聯(lián)系實際的目的，增加數(shù)學的學習魅力，突出數(shù)學教學的實用性。因此，在數(shù)學教學的改革過程中，要根據(jù)學科的自身特性，堅持理論聯(lián)系實際的原則，還要兼顧數(shù)學本身的邏輯性和嚴密性。

2.2轉(zhuǎn)變教師教學方式，大膽探索新的教學模式。（1）組織教師進行集體備課，加強教師間的合作交流，互相取長補短。目前，我校新課改正處于嘗試探索階段，缺乏成熟理論的指導和實踐經(jīng)驗的借鑒。因此，組織教師集體備課的意義和作用重大。通過集中備課，教師之間從不同的角度和不同的層次去認識和理解課改新理念，確保準確、全面的理解和領(lǐng)悟現(xiàn)代素質(zhì)教育的本質(zhì)。我校把實行備課組集中備課作為學校教學工作的重中之重。通過學習課改新理念，深刻理解合作學習、研究性學習、探究學習的要旨；通過學習教學大綱，正確審視教材的功能，合理的創(chuàng)造 性使用教材；通過教學反思，轉(zhuǎn)變教學理念，著力探究開展有效數(shù)學教學活動的途徑和辦法，把課堂教學改革推向新臺階。（2）聯(lián)系實際，在生活中教數(shù)學。過去有的學生總認為數(shù)學是很抽象、很深奧的學問，不是一般人能學好的，需要把課本上所有的結(jié)論統(tǒng)統(tǒng)背熟，然后模仿例題做習題，死記硬背加題海戰(zhàn)術(shù)；還認為數(shù)學課是充滿了定義、定理、圖形和符號等，"冷冰冰"的。現(xiàn)在的數(shù)學課漸漸有點生動了，因為老師總是在新課題學習時呈現(xiàn)出一個實際問題或是一種生活現(xiàn)象，讓同學們認識到數(shù)學來源于生活，數(shù)學中每一個新的知識點都是從解決實際問題出發(fā)建立起來的，為了解決實際問題而提出一些方法和策略，抽去這些方法和策略的實際背景，就形成了數(shù)學模型，再把這些數(shù)學模型應用到解決實際問題的過程中去，一個新的課題就誕生了。而且老師總是先讓學生自己觀察問題、提出問題，找出其中的關(guān)系式，設(shè)計問題解決策略等。這樣就可以減輕記憶的負擔，使知識存放有序，也便于更有效地提取和遷移。學習知識結(jié)構(gòu)是通過認知結(jié)構(gòu)的不斷充實和完善實現(xiàn)的，認知結(jié)構(gòu)又是通過主動聯(lián)想知識之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建起來的。

2.3反饋自己的教學情況。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學課堂，就是老師講學生聽，老師從不審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不關(guān)注學生在課堂上的參與程度、學生不參與是否與自己有關(guān)，當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是怨學生，甚至是批評學生，而不反思自己的教學行為是否適應學生的心理特點、激發(fā)學生的求知欲。在使用新教材的過程中，我體會到老師的反思很重要，能增加你課堂的魅力，吸引學生主動參與。每一節(jié)課后，我都要反思一下自己的教學行為，并且到學生中間去了解哪些是有益于學生的，我就繼續(xù)發(fā)揚，爭取更好，哪些是對學生不利的，我就及時改正，努力使課堂教學在這種反思中更加圓滿，使我們的學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]《數(shù)學課程標準解讀》，華東師大出版社。

[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》，華東師大出版社。

[3]《走進新課程》北京師范大學出版社。