課改進(jìn)程中的高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探究

包淑琴

摘要：英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，在教學(xué)中樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通和交流，積極營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍，有效提高了教學(xué)效果。但是由于受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，因此教師要有針對(duì)性地加以改進(jìn)，以滿足高中英語(yǔ)教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0130-01

高中英語(yǔ)教學(xué)作為高中階段教育的重要組成部分，直接決定了學(xué)生未來(lái)對(duì)于英語(yǔ)能力的掌握深度和知識(shí)獲取的廣度，在學(xué)生的求學(xué)生涯和職業(yè)發(fā)展道路上扮演了重要的角色。在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)得到全面推廣的當(dāng)下中國(guó)，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)之中新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣情況和當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)非常重要。

1.當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1過(guò)于重視語(yǔ)法知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)法作為英語(yǔ)語(yǔ)言的框架和基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中的重要性不言而喻。特別是對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于漢語(yǔ)語(yǔ)言文字相較來(lái)說(shuō)不太重視語(yǔ)法和規(guī)范，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)成為中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但這種情況經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的演變和延續(xù)之后，中國(guó)的英語(yǔ)教育界往往對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法投入了過(guò)多的重視和關(guān)注，部分教師甚至認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)教育的主要內(nèi)容，而教師教授語(yǔ)法的能力和水平直接體現(xiàn)了教師的全部教學(xué)水平。這種對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)多關(guān)注不但相應(yīng)減少了對(duì)于其他英語(yǔ)能力的應(yīng)有投入和精力，而且使得英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)走入了盲目追求偏題、怪題、難題的歧路，造成對(duì)特殊情況和特殊案例的過(guò)多關(guān)注。當(dāng)前的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)該對(duì)于這種語(yǔ)法教學(xué)之中的怪現(xiàn)象給予足夠的重視，努力摸索出正確的英語(yǔ)語(yǔ)法教授方法，也為包括英語(yǔ)語(yǔ)法在內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)分配合理的比重。

1.2忽視英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力。相比于英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力這些容易出題、成績(jī)易于量化的英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力的考察往往限于軟硬件條件較為難以出題和量化，這種出題難度上的不同在應(yīng)試教育模式之下演變?yōu)閷?duì)于英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"四大能力的不當(dāng)側(cè)重，具體表現(xiàn)為對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力的過(guò)多關(guān)注和對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力不自覺(jué)的忽視，長(zhǎng)此以往帶來(lái)"啞巴英語(yǔ)"、"聾子英語(yǔ)"的后果也是可以想見(jiàn)的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)模式推廣的當(dāng)下，這種情況仍然未能得到足夠的重視和改進(jìn)。在當(dāng)今的高中英語(yǔ)教育之中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)仍然受限于師資力量不足、英語(yǔ)氛圍有限、學(xué)校投入較少等等限制而居于英語(yǔ)教學(xué)之中的次要地位。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)措施

2.1淡化語(yǔ)法在教學(xué)之中所占的比重。針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)之中所占的過(guò)大比重，廣大英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該在實(shí)際工作之中給予充分的認(rèn)識(shí)和足夠的關(guān)注。首先，考慮到仍然存在的考試對(duì)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的指向作用，英語(yǔ)教育者在制作英語(yǔ)試卷時(shí)應(yīng)該注意語(yǔ)法知識(shí)在所有考核內(nèi)容之中的比重，做到英語(yǔ)卷面的基本平衡，避免對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的過(guò)多考察，也應(yīng)避免考察的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)過(guò)于艱深和生僻。其次，對(duì)于高中英語(yǔ)教師們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀近年來(lái)的英語(yǔ)考卷，對(duì)于考察時(shí)語(yǔ)法知識(shí)在所有英語(yǔ)知識(shí)之中所占比重做到心中有數(shù)。在實(shí)際授課的過(guò)程之中，教師也應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和目的，在授課的同時(shí)不能偏離重點(diǎn)而追求艱澀和高深。

2.2強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教育的起步階段受到長(zhǎng)久的忽視，這是由于當(dāng)時(shí)師資力量和教學(xué)硬件設(shè)施缺乏的限制而導(dǎo)致的無(wú)奈選擇。但在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程之中，由于英語(yǔ)教育的慣性作用，伴隨著師資條件的提高和教學(xué)設(shè)施的升級(jí)換代，英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)仍然未能取得應(yīng)有的關(guān)注和重視，這是值得廣大英語(yǔ)教育工作者深刻反思的。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，教師為了提高英語(yǔ)聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果，首先應(yīng)該對(duì)于自己的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行檢查和復(fù)習(xí)，確保自己在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中做到英語(yǔ)讀音標(biāo)準(zhǔn)、英語(yǔ)使用地道、英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純熟、英語(yǔ)表達(dá)自然流暢。在提高自己英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，高中英語(yǔ)教師也可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上引用更多的多媒體材料，使用包括英文歌曲、英美劇、英美電影、英美紀(jì)錄片等形式在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)的地道表達(dá)。

2.3不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)素養(yǎng)是指從事教師職業(yè)所必須具有的知識(shí)與能力，包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教師的知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和教師職業(yè)心理健康。可以通過(guò)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智與教學(xué)幽默和非語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。教學(xué)機(jī)智和教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性和審美性特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。教學(xué)機(jī)智和教學(xué)幽默是體現(xiàn)的是一名優(yōu)秀合格教師的隨機(jī)應(yīng)變的能力以及處理危機(jī)事件的能力。。教學(xué)幽默，是指將幽默運(yùn)用于教學(xué)并以獨(dú)特的藝術(shù)魅力在學(xué)生會(huì)心的微笑中提高教學(xué)藝術(shù)效果的活動(dòng)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)類(lèi)的知識(shí)，并把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所謂教學(xué)的非語(yǔ)言藝術(shù)，就是指教師在教學(xué)中靈活巧妙地運(yùn)用非言語(yǔ)行為進(jìn)行教學(xué)表達(dá)的活動(dòng)。包括教師的面部表情、眼神、手勢(shì)語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)等方面。雖然只是教學(xué)的一種輔助形式，但卻能溝通師生之間的感情、強(qiáng)化師生關(guān)系。

2.4強(qiáng)課程設(shè)置的科學(xué)性。我國(guó)高中英語(yǔ)課時(shí)受新課改的影響，已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)前正處于過(guò)渡時(shí)期，但這只發(fā)生在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的省份。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，很多中小城市高中英語(yǔ)課程設(shè)置并沒(méi)有太大的轉(zhuǎn)變，或者課程設(shè)置的科學(xué)性不高，所以為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，首先要改變的就是課程的設(shè)置。學(xué)校要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置英語(yǔ)課程。同時(shí)在分配課程時(shí)還要遵守科學(xué)性，比如將英語(yǔ)課程盡量分開(kāi)，讓學(xué)生有調(diào)節(jié)的時(shí)間。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教授課本知識(shí)的同時(shí)，充分利用語(yǔ)音室、圖書(shū)室等各種教學(xué)資源，把更多的課外英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.5建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新課改形式下，要想充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，就必須改變傳統(tǒng)的"把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)"這一做法，引導(dǎo)教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更要使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提升作為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前中國(guó)高中英語(yǔ)教育界正在面臨一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)方法和英語(yǔ)教學(xué)模式的新改革，對(duì)于已有的英語(yǔ)教學(xué)成果進(jìn)行重新反思和慎重回顧。考慮到當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)工作之中暴露出的缺陷探討改進(jìn)措施應(yīng)該成為當(dāng)前英語(yǔ)教育工作者的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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