構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂初探

張明

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0101-01

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課的效果高低，重點(diǎn)要看是不是關(guān)注了學(xué)生，是不是促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，是不是對(duì)學(xué)生未來(lái)有用。下面，筆者根據(jù)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，也談一些認(rèn)識(shí)和看法。

1.課前準(zhǔn)備充分

1.1深入鉆研教材。"沒(méi)有教者的真誠(chéng)與深刻，就沒(méi)有精彩的生成"。閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)主體與文本進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，是"緣文會(huì)友"的過(guò)程。如教學(xué)蘇教版六上的《青海高原一株柳》一文時(shí)，教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這篇文章要把握四個(gè)要點(diǎn)：其一，這是一株怎樣的柳樹(shù)；其二，了解作者是如何通過(guò)詞句表情達(dá)意的；其三，本文的寫作特色：情為紅線，貫穿全文及兩種柳樹(shù)的三組對(duì)比——"命運(yùn)和道路的對(duì)比"、"環(huán)境與生存的對(duì)比"、"柔媚和壯麗的對(duì)比"；其四，了解文章以柳樹(shù)為對(duì)象，托物言志。解讀教材之后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的課堂就是學(xué)生需要的。

1.2合理指導(dǎo)預(yù)習(xí)。首先，預(yù)習(xí)要由易到難，循序漸進(jìn)。如一開(kāi)始可以布置學(xué)生回家朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。這樣的任務(wù)，學(xué)生完成起來(lái)不會(huì)覺(jué)得困難。慢慢地可以要求學(xué)生借助工具書或其他方法理解生詞新詞。再過(guò)一段時(shí)間就可以讓學(xué)生查找資料、調(diào)查等。提出的問(wèn)題的難度應(yīng)不斷加大，這樣學(xué)生對(duì)各類課文知識(shí)印象更深刻，掌握得更全面，速度也會(huì)加快。

2.高效語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的

一堂高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一篇靈動(dòng)的散文，內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)的表達(dá)需要植根于形式的靈活多變，不拘一格。學(xué)生自主地、活潑地、具有生命活力地參與和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是高效語(yǔ)文課堂的重要標(biāo)志之一。

在教學(xué)《西門豹》一課時(shí)，筆者鼓勵(lì)同學(xué)們以戲劇小品的形式表演這節(jié)課的內(nèi)容，有幾位"積極分子"早就按捺不住了，開(kāi)始走上了臺(tái)，他們摹擬出官紳求饒、悔過(guò)的情形，說(shuō)出這樣的話："哎呀大人，小的該死啊，給河伯娶媳婦這事都是小的瞎編的，小的實(shí)在是在謀財(cái)害命啊……"筆者也開(kāi)始扮演起西門豹來(lái)，問(wèn)旁邊的"百姓"："這位老大爺，您這時(shí)有什么話想說(shuō)嗎？"已經(jīng)進(jìn)入情景的學(xué)生很自然地模擬著老大爺?shù)那徽{(diào)："啊呀，我真是老糊涂了啊，居然會(huì)相信了這些狗官的胡言！""我的孩子死得冤枉啊！今天總算明白了，總算報(bào)了仇啦……"在這一教學(xué)過(guò)程中，師生共同創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們真切地領(lǐng)悟到了西門豹與腐朽勢(shì)力作斗爭(zhēng)的智慧和勇敢，既懲治了腐敗勢(shì)力，又喚醒和教育了愚鈍落后的百姓。這樣的語(yǔ)文課師生情感、智慧、思維、能力積極投入，學(xué)生敢愛(ài)敢恨，敢說(shuō)敢做，是活潑的、生動(dòng)的，筆者感覺(jué)是成功的。

3.從學(xué)生思維出發(fā)，化繁為易

小學(xué)生的思維方式和我們的不太一樣，有時(shí)候我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的一個(gè)句子，可是他們卻很難理解。所以我們老師應(yīng)該以他們的思維來(lái)思考，用他們能夠理解的詞語(yǔ)來(lái)解釋一些東西。平常我們講課文的時(shí)候，語(yǔ)言表達(dá)要確切、中肯、規(guī)范。不能廢話連篇，語(yǔ)病百出，模棱兩可，說(shuō)了半天，學(xué)生還是不得要領(lǐng)。呼吸"的，如果沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，你寫出來(lái)的文章就沒(méi)有了生命力。之后的作文中，他不加標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣立馬改正。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)："什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。" "學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。" "我想教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣。

5.教給學(xué)生靈活獲取知識(shí)的方法

在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，有必要抽出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生回歸大自然，讓他們通過(guò)感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，再把從生活中獲得的知識(shí)在課堂上表述出來(lái)。通過(guò)自身的體驗(yàn)和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象、一些變化。這樣學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際掌握課本內(nèi)和課本以外的知識(shí)。

6.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各層次學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師"教"出來(lái)的，而是靠學(xué)生"練"出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能力全面發(fā)展。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng)，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作，教師需要付出開(kāi)創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步，但是研究還相對(duì)滯后，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。構(gòu)建新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要同仁不斷探索。