也論激發興趣，引導學生快樂閱讀

姚珍珍

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0075-01

高爾基說："書籍是人類進步的階梯。"的確，孩子的生活里如果沒有了書籍，就好像失去了陽光的綠苗。作為一名老師，我們深知，讓學生愛上閱讀對其人生的健康成長進步都起著重要的作用，是幫助學生增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對學生一生的發展將產生極為深遠的影響。新的《語文課程標準》不僅對小學生的閱讀量提出了明確的要求，同時指出："要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加讀書量，開展各種課外閱讀活動，創作展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。"可見，閱讀能力對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質，在學生的日常溝通、表達中起著至關重要的作用。那如何將閱讀教學落到實處，讓學生愛上閱讀并享受閱讀，從閱讀中有所收獲呢？我嘗試了一些方法，逐步引導學生愛上閱讀，在快樂中閱讀，在閱讀中收獲。

1.和孩子一起讀書，激發他們讀書的興趣

"好的開頭是成功的一半。"如何讓學生拿起書本走進書中，是我要攻克的第一個難題。現在很多小學生都把讀書當作一種負擔，不愿意在課外讀書，更多的把時間花在了看動畫片、玩游戲上。雖然家長也給買了不少書，但真正認真去讀的卻沒有幾個，因此，我打算從和孩子一起讀書開始做起，讓他們先學會靜下心來進入書本。

一年級時，我利用語文報進行全班閱讀，每周設立專門的讀報課，在課堂上帶著學生一句一句讀，一篇一篇讀，然后再鼓勵讀的好的同學做小老師，帶領大家讀。回家把喜歡的文章讀給爸爸媽媽聽，和家長一起讀。一年下來，朗朗的讀書聲充滿了我的課堂，我的第一個目標順利完成。

二年級時，學生的閱讀能力大大提高，一節課一份報紙已經滿足不了他們的閱讀需求，我開始逐步加入一些優秀的圖畫書作品，作為集體閱讀課的內容讀給他們聽，如：《愛心樹》《花婆婆》等，這些圖畫書圖文并茂，充滿童趣，學生非常喜歡。而我此時依然對學生的閱讀不提任何要求，只要感受讀書帶來的快樂就好。在這樣的氛圍中，學生的讀書興趣不但沒有削弱，反而越來越濃，讀書對于他們來說不再是一種負擔，而成為了樂趣。

到了三年級，我的學生大部分都愛上了看書，課余時間，走廊上、小樹下、教室里，隨處可以看到捧著書本，沉入書海的孩子。閱讀課也成為了一周中學生最喜歡的課。此時，我已經完全放手讓學生自己去讀喜歡的書刊、報紙等，閱讀課上，教室里安安靜靜的，如同圖書館一般，學生能夠靜下心來走進書本，這是我最大的成就。

2.傳授讀的方法，培養讀書的好習慣

閱讀需要講求一定的方法，這樣的閱讀才能起到作用。對于每個階段的學生，我的要求也不一樣，要有側重點、有目標的教給學生讀書的方法。一年級時，我要求學生讀書一定要做到：眼到、口到、心到。讀書時眼睛要看到讀的每一個字，一開始還要求必須用手指指著讀。其次要讀出聲音，這樣可以幫助學生思想集中，對專心的同學給予表揚，同時在領讀的過程中巡視課堂，隨時提醒有口無心的"小和尚"。二年級開始逐步培養默讀的習慣，這時一定要關注每一個學生的狀態，提醒走神的學生，同時每節閱讀課最后留出幾分鐘時間，給學生交流分享自己剛才看的內容，逐步培養讀有所思的習慣。三年級我重點培養學生"不動筆墨不讀書"的習慣，在讀的同時學習摘抄優美的詞句、寫下自己的感悟、疑惑等，在閱讀課的最后和同學交流分享。同時要求學生在讀書時必須放一本字典在桌子上，遇到"攔路虎"，一定要解決，不可放過。有了這一步一步有目的的培養，大部分學生都有了好的閱讀習慣，學生的課外閱讀數量遠遠超過了《語文課程標準》規定的數量。

3.完善班級圖書角，創建快樂小天地

要從小培養學生閱讀的興趣，學校和教室的環境起著很重要的作用。美國著名閱讀研究專家吉姆o崔利斯建議，一個希望自己的學生擁有閱讀能力的學校和老師，應為學生準備以下一些東西：1、書籍。2、書櫥和雜志架。在這方面，我也做了很多的工作。學校方面，我提早幫孩子做好學校圖書館的借書證，鼓勵他們去圖書館借書，同時我每周都會帶他們到學校圖書館進行閱讀課。家長方面，鼓勵家長給孩子設立小書柜，定期帶孩子到書城去購買喜歡的圖書，安排家庭讀書時間，和孩子一起讀書。

現在很多學校的每個班級都設立有圖書角，可如何讓圖書角發揮出最大的作用，而老師又不必太過費心，我在這方面可是花了一番心思。首先前期工作一定要做足，圖書角少不了書籍，每個學年開學我們班都要進行一次圖書捐獻活動，同學們拿出自己喜歡的書籍和大家分享，同時我班的家長委員會的家長們幫忙在網上選購最新的適合學生讀的書，學期中也會隨時加入一些優秀的書籍。這些所有的書籍我都會先進行編號登記，貼上標簽，再放入書柜，以方便學生借閱時做登記。接下來制作好圖書借閱登記表、班級專用的借書卡、圖書管理員證，制定圖書借閱制度，安排圖書管理員等。我班的圖書管理員采用輪流制，每天兩個人專門負責幫助大家借書、還書、填寫登記表，整理書柜等。這樣不用老師操心，學生會輪流自動上崗負責，老師只需要定期抽查一下借閱表，就可以對學生的讀書情況了解得清清楚楚。

有了完善的圖書借閱管理制度，我班的圖書角發揮出了最大的作用，每節課間，都能看到各個小組的同學有秩序的借書、還書，這里真正的成為同學們獲取知識、獲得快樂的小天地。

4.開展多種活動，分享讀書的快樂

俄國教育家烏申斯基指出："沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿，學生有了興趣，才能從內心的深處對課外閱讀產生主動需要。"而活動是激發學生興趣的最好的方法，因此，我在班級開展了豐富多彩的讀書活動。將"讀書"和"活動"緊密的結合起來，讓學生感受讀書帶來的收獲和快樂！每周一次的讀書報告會上，同學熱烈分享自己最近讀的書籍；"成語故事會"中，同學們感受中國古文化的博大精深；《三字經》背誦比賽的激烈場面，同學們至今還津津樂道……

除了這些，利用教室的展示墻開展的"好書推薦"欄目最受同學們歡迎，每個月都有幾位同學推薦自己讀過的好書給大家，把推薦的書目和推薦理由制作成精美的手抄報形式張貼在教室后，此后的一個月內，班級內的同學便積極加入的朗讀這些書目的行列中，然后寫下自己的點滴感悟在欄目下進行"跟帖"，學生積極性很高，不僅讀了很多優秀的書籍，也收獲了不同的感悟。我還會推薦一些優秀的文章給學生讀，全班集體寫讀后感，我會選擇寫得不錯的作品加上精美的封皮裝訂成冊，在班級內傳閱，大大激勵了同學們寫作的熱情。

另外，我也鼓勵學生積極參與學校組織的各種比賽活動，在第八屆深圳童話節中，當時我的學生只有二年級，幾位同學的童話作品被我送去參評，沒想到竟然分別獲得了銅獎和優秀獎，到第九屆童話節（學生三年級），我班共有49人次獲獎，其中5名金獎，4名銀獎，5名銅獎，35名優秀獎。上個月，我班的唐俊豪同學代表學校參加街道的現場作文比賽，獲得一等獎，同時代表街道參加區里的現場作文比賽，獲得了二等獎，這一個個的喜訊讓同學們充分的感受到了閱讀帶來的快樂，誰能說這些不是孩子們愛讀書帶來的收獲呢？

其實，在閱讀上，我們不必要求太高，或者一下子想獲取太多，只要是你的學生有了進步就應給予鼓勵，讓學生感受到閱讀的快樂，把閱讀看作一件快樂的事。就在這日復一日的閱讀中，就在學生體驗著一種又一種別樣的生活中，就在學生享受著文字帶給他的快樂中，那些詞匯、段落、章法、結構，就潛移默化地進入了學生們的腦中，出現在學生們的口中、作文中，那些文明的言行、高尚的品格就會悄無聲息地化為學生們自己的東西。也許，讀了一天兩天一個月兩個月不能覺察，但如果堅持三年五年，一定會有變化！這就是書的滋養。和孩子一起讀書吧，和他們一起感受讀書的快樂，享受讀書的快樂！

參考文獻：

[1]《語文新課程標準》 2011年版

[2]《行走在親子共讀的路上》 《小學語文教師》2007年第6期

[3]《人是教育的對象》 俄 烏申斯基