淺談學校德育工作的方法和途徑

阿卜杜熱合曼·奧斯曼

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0031-01

德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成青少年求知、學習、成長、修身、養德的好風氣，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。下面就學校德育工作談幾點看法。

1.加強校園環境建設，充分發揮校園環境的育人作用

一是優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時愛教育，處處受感染"的德育環境。如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。 二是和諧的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。教師鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。課堂上，要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助；課下，根據自愿結合的原則，成立課余"學習互動小組"，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。

2.學為人師，行為世范，規范每位教職工責任意識

教育本身就具有深刻的道德內涵，教育這種以人為主體的教育實踐活動，教師的道德素質作為一種內在的精神品質，會全面地展現在他的專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生和教育學生的現實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種"潤物細無聲"的潛移默化中就產生了教育的效應，而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統統都融入"無言之教"中，這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

3.以課堂教學為主陣地開展德育活動，確保德育工作落到實效

各學科教學在課堂教學中要根據學科特點滲透思想品德教育。 思品課教學是學校德育工作的主渠道，課堂除了教給學生基本知識點之外，要與當前的形勢教育有機結合起來，與學校德育為首的宗旨結合起來，注意用身邊的人和事教育廣大學生。依據《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，加強對學生的誠實守信、合作意識、創新意識、網絡文明、安全自護、原離毒品等方面的教育。發揮班級德育主陣地作用。要因地制宜，積極組織豐富多彩的適合學生年齡特點的主題班會、團會、文娛體育、社會實踐和"五愛"教育活動，要選擇有益于學生身心健康的書籍、影視、文娛節目等，對學生進行生動、形象的思想品德教育，抵制各種不良文化的侵蝕，營造良好的文化環境，創設和諧、平等的師生關系，為創建和諧校園、文明校園、書香校園做出班級應有的貢獻。

4.努力構建學校、家庭、社會三位一體化的德育格局， 整合教育力量

充分發揮家長委員會、家長學校的作用，探討家校共同教育的有效途徑和方法。學校要加強對家庭教育的指導與管理，通過家長委員會，家長學校、家長接待日、家長會、家校互訪等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法；通過設立學生成長檔案、家訪記錄卡、家校聯系卡等溝通情況，及時施教。通過構建學校、家庭、社會相互銜接、功能互補、三位一體的德育格局，為培育合格的社會主義事業建設者和接班人而做出新的貢獻。

總之，加強中學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。建立一支結構合理、素質精良的學校德育骨干隊伍，堅持選拔、使用、管理、培訓、提高相結合的原則，重視德育骨干隊伍的建設，不斷優化結構，提高隊伍素質，增強廣大教師嚴于律己，無私奉獻的師德意識，需要我們每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷用生動的、貼切生活的實例來充實它，完善它。努力做好中學生的德育教育工作，為社會主義精神文明建設做出貢獻。