談聯(lián)系生活實(shí)際對提高課堂教學(xué)效率的意義

舒光云

摘要：新課程下如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣，提煉數(shù)學(xué)知識，靈活處理教材，促進(jìn)知識內(nèi)化，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；效率；興趣；內(nèi)化

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0020-01

任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。

同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過設(shè)置情境，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，令學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。下面我從四個(gè)方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高課堂效率：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。

例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。又如：布置學(xué)生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式，你家一天生活費(fèi)用是多少"，記錄下來，制成表格，再進(jìn)行計(jì)算，這樣把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)手段

由于信息技術(shù)學(xué)科的特征，上課地點(diǎn)幾乎無一例外在機(jī)房，這樣有時(shí)也會使學(xué)生的思維局限或固化。如果我們能適時(shí)將課堂搬到生活中的其他場景，可能會收到一些令人意想不到的效果。例如，要學(xué)生制作"春之訊息"為主題的小網(wǎng)站，有兩種方案可以選擇。方案一：教師提供文字、圖片素材，或者學(xué)生自己到網(wǎng)上去尋找素材，全程在機(jī)房完成。方案二：教師花一節(jié)課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生親自到校園、社區(qū)或小公園走一走，親近大自然，感受春的信息。學(xué)生用手中的數(shù)碼相機(jī)按下快門親自捕捉春天的精彩瞬間，把自己采集到的圖片或?qū)懽鞯奈淖痔砑拥阶约旱木W(wǎng)站中。這樣的網(wǎng)站一定不同于所有素材都給定的，會別有一番情趣。親臨生活現(xiàn)場使學(xué)生們對網(wǎng)站的主題印象更深刻，內(nèi)容也隨之豐富，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，靈活處理教材

在教學(xué)中要加強(qiáng)"書本世界"與學(xué)生"生活世界"的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)"減法的一些簡便計(jì)算"時(shí)，并沒有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去大潤發(fā)超市購物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目，小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價(jià)值198元，他身邊有323元，叔叔看中了一塊手表，價(jià)值397元，他身邊有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣想付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以"生命"，把教材中的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)活動中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，生活中處處有數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識，在課堂上要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題。

4.聯(lián)系生活情景，增強(qiáng)探究欲望

教育家杜威說過："最好的教育是在生活中學(xué)習(xí)。"因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地挖掘最接近學(xué)生發(fā)展區(qū)的內(nèi)容，為他們提供數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)他們多方位、多角度地思考問題，增強(qiáng)探究的欲望和解決問題的能力。如，在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》中，為了使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的大小與整體有關(guān)，我結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，講桌上有三個(gè)彩筆盒，老師想請三名同學(xué)拿出它們各自的二分之一，學(xué)生躍躍欲試，紛紛想上講臺展示自己，然后再請拿彩筆的三位同學(xué)紛紛說出拿出的數(shù)目，這時(shí)候產(chǎn)生疑問，為什么都是彩筆的二分之一，卻數(shù)量不一樣呢？順勢引入小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過進(jìn)一步的探索，合作交流歸納，對分?jǐn)?shù)有了更深的認(rèn)識，自然得出：分?jǐn)?shù)相同，整體不同，所表示的數(shù)量也不相同。這一過程，喚起學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感受中理解，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。

教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人。